基于情境感知的融合式学习模式研究

发布时间：2017-09-02 16:02

  本文关键词：基于情境感知的融合式学习模式研究

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【摘要】：当前,在信息技术迅猛发展的推动下,教育信息资源与环境等方面的建设得以逐步的发展与完善,高等教育正面临以学习者为中心的教学理念的变革,深化教学改革、构建创新型人才的高等教育培养模式已成为当前迫在眉睫的问题。目前,不同学习者之间存在的学习风格、学习偏好等方面个性特征的差异和过于单一的教学方式,导致学习者的参与度不够,学习兴趣降低,实践操作能力薄弱,同时,大容量的学习者、匮乏的学习资源和单一性的评价方式,都导致了学习者学习动机的缺失和学习积极性、主动性的降低。针对上述现有的教学现状和存在的弊端以及计算机专业课程教学的实际情况,本研究在分析融合式学习和情境感知研究现状的基础上,将两者有机结合起来,以建构主义学习理论、多元智能理论、教学设计理论和活动理论作为研究的理论基础,提出并构建了基于情境感知的融合式学习模式。该模式通过对学习者和教学内容的分析及教学目标的制定,结合活动理论的组成要素及其关系,将各种教学要素有机地结合起来,在学习内容任务化、情境化的基础上,依据学习者的个性化特征,识别并获取学习者的学习情境信息,即学习风格、学习偏好、学习任务和学习进展等,引导学习者采用多样的、个性化的方式完成知识的内化与知识的创新。在计算机专业《汇编语言》课程教学上采用本研究构建的基于情境感知的融合式学习模式进行了教学实践。实践结果证明,基于情境感知的融合式学习模式是可行的,得到了大部分学习者的认可,它有效的激发了学习者学习的积极主动性,提升了学习者的综合能力,对教学改革的深化、教学效果的提升都具有重要意义。
【关键词】：情境感知 融合式学习模式 学习情境 个性化
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-19
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 信息时代的人才需求与教育现状7
• 1.1.2 对E-Learning的反思和Blended Learning思想的日益成熟7-8
• 1.2 研究现状与分析8-13
• 1.2.1 Blended Learning研究现状与分析8-11
• 1.2.2 情境感知研究现状与分析11-13
• 1.3 问题的提出13-14
• 1.4 论文的研究工作与研究意义14-16
• 1.4.1 论文的研究工作14-15
• 1.4.2 研究意义15-16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.6 论文的组织结构17-19
• 2 基于情境感知的融合式学习模式的理论基础19-22
• 2.1 建构主义与新建构主义19
• 2.2 多元智能理论19-20
• 2.3 教学设计理论20
• 2.4 活动理论20-21
• 2.5 本章小结21-22
• 3 基于情境感知的融合式学习模式设计研究22-30
• 3.1 必要性与可行性分析22-23
• 3.1.1 解决教学中现有问题的要求22
• 3.1.2 学习者高阶能力培养的需求22-23
• 3.1.3 信息化教学环境的形成23
• 3.1.4 现代教育理念的更新23
• 3.1.5 信息化能力的日渐提高23
• 3.2 基于情境感知的融合式学习模式设计与构建23-29
• 3.2.1 前期分析25-27
• 3.2.2 融合式学习模式教学活动的组织27-29
• 3.3 本章小结29-30
• 4 基于情境感知的融合式学习模式案例设计30-40
• 4.1 学习环境与课程介绍30-31
• 4.1.1 融合式学习环境介绍30-31
• 4.1.2《汇编语言》课程介绍31
• 4.2 基于情境感知的融合式学习模式的案例实践31-37
• 4.2.1《汇编语言》课程实践的分析环节32-33
• 4.2.2《汇编语言》课程实践的设计环节33-34
• 4.2.3《汇编语言》课程实践的具体实施34-35
• 4.2.4《汇编语言》课程实践的评价与反馈35-37
• 4.3 案例的实施效果37-39
• 4.3.1 学习者测试成绩37
• 4.3.2 学习者实验成绩37-38
• 4.3.3 学习者的学习满意度调查38-39
• 4.4 本章小结39-40
• 5 研究总结与展望40-42
• 5.1 研究总结40
• 5.2 研究不足40
• 5.3 研究展望40-42
• 参考文献42-44
• 附录A 学习风格调查问卷44-46
• 附录B 学习偏好调查问卷46-48
• 附录C 《汇编语言》教学调查问卷48-50
• 附录D 协作小组成员评价表50-51
• 附录E 学习者自主学习评价表51-52
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况52-53
• 致谢53

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本文编号：779485