基于微课教学手段的高中生地理读图能力的培养研究

发布时间：2017-09-03 07:24

  本文关键词：基于微课教学手段的高中生地理读图能力的培养研究

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【摘要】：地图是地理学区别于其他学科的一个明显特征,地理学科中的文字可以表述地理概念和地理知识,却不能形象、直观地表达地理事物的空间位置、分布格局及其相互关系,而地图却可以,因此,地图是“最直观、最简明的地理书”。在高中地理教学中,以地图为主的图像系统是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段,也是地理学科的重要特色。因此学会读图和掌握读图能力是学生必须掌握的基本技能。同时,学生读图能力水平的高低将会直接影响到地理学习的效果。论文采用文献研究法,整理、归纳分析国内外的地理读图能力培养的研究进展,分析地理教学论、教育学和心理学等相关理论及其对本研究指导作用,运用问卷调查法,进行高中地理课堂培养学生读图能力的探讨,提出通过微课教学手段培养学生地理读图能力,运用实验教学法,检验微课教学手段对高中地理读图能力培养的作用。
【关键词】：地理教学 读图能力 培养手段 微课教学
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.55;G434
【目录】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-4
• 中文文摘4-9
• 第一章 绪论9-19
• 一、研究背景9-10
• 二、文献综述10-15
• 三、研究意义15-16
• 四、研究主要内容16-17
• 五、研究方法17-19
• 第二章 相关概念与理论基础19-23
• 一、相关概念19-20
• 二、理论基础20-23
• 第三章 高中生读图能力的调查与分析23-31
• 一、高中生读图能力的调查23-28
• 二、高中生读图能力调查结果的分析28-31
• 第四章 微课教学手段与高中生读图能力培养31-41
• 、传统教学和微课教学对读图能力培养的优缺点31-33
• 二、微课教学手段下的高中生读图能力培养33-41
• 第五章 微课教学手段的高中生读图能力培养的实践41-49
• 一、实验内容的选取与教学策略的选择41-42
• 二、实验班级及其基本情况42-43
• 三、实验过程43-46
• 四、实验结论46-49
• 第六章 结论与展望49-51
• 一、研究结论49-50
• 二、主要创新点50
• 三、不足与展望50-51
• 附录51-53
• 参考文献53-57
• 在校期间发表的学术论文及参与的课题57-59
• 个人简历59-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 莫怀修;;我教学生看地图——有序读图法的类型及其应用[J];地理教育;2006年05期

2 韩忠;培养学生读图、用图的六种方法[J];黑河教育;2004年05期

3 刘儒伦;;以建构主义为指导 训练学生心理地图[J];中学地理教学参考;2008年05期

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本文编号：783652