多媒体在初中英语情景教学中的应用

发布时间：2017-09-08 17:53

  本文关键词：多媒体在初中英语情景教学中的应用

  更多相关文章： 多媒体技术 初中英语情景教学 语言教学三阶段

【摘要】：随着信息技术的不断发展,以及新课标对初中英语教学提出新要求,多媒体技术在教学中的使用越来越广泛。多媒体技术的使用改变了传统的教学手段,丰富了教学方法,更新并完善了教学模式,提高了教学效率,拓宽了学生的知识面。其所具有的循环性、便利性、直观性等特征更是在英语情景教学的优化过程中得到了充分体现。本研究主要是在国内外对初中英语情景教学研究的基础上,通过笔者的教学实验,对比实验班和对照班在学业检测水平测试中听力、语法和阅读的得分和对观摩课的对比研究,证实在多媒体辅助下实施情景教学不仅提高了学生的学业成绩,更提升了学生综合语言运用能力,显示了多媒体辅助初中英语情景教学的可行性、优越性和可操作性。并结合多媒体在英语教学中的应用,通过声音、图形、图像、文字、视频、音频等手段呈现教学内容,探究将多媒体应用在初中英语情景教学中所遵循的原则,并且阐述了在语言教学的三阶段(目标语的输入、练习和输出)如何合理设置各种情景。本论文分为五个部分。绪论主要介绍该研究的缘起、目的、意义以及与该课题相关的国内外研究现状分析,并提出了本论文的研究重点和创新之处。第二部分详细介绍笔者的教学实验,通过对实验结果的对比分析,验证将多媒体应用于初中英语情景教学,在提高课堂效率提升学生的英语学业成绩方面会有哪些积极作用。第三部总结通过教学实验,总结在语言教学的呈现、练习、输出三阶段如何实施情景教学。第四部分以教学案例来展示如何应用多媒体来优化初中英语情景教学。第五部分提炼总结多媒体在初中英语情景教学中的应用原则以及需要注意的问题
【关键词】：多媒体技术 初中英语情景教学 语言教学三阶段
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.1.1 研究意义9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.2 国内外研究现状分析10-12
• 1.2.1 情景教学法研究发展10-11
• 1.2.2 多媒体辅助教学手段概述11-12
• 1.2.3 本论文的研究重点和创新12
• 1.3 理论基础12-14
• 1.3.1 多媒体辅助下的初中英语情景教学的内涵12
• 1.3.2 媒体辅助下的初中英语情景教学的理论依据12-14
• 1.4 本研究设计14-15
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 2 多媒体在初中英语情景教学中的实验研究15-25
• 2.1 实验目的15
• 2.2 实验对象15
• 2.3 实验研究方法15
• 2.4 教学实验操作15-22
• 2.4.1 实验班操作15-19
• 2.4.2 对照班操作19-22
• 2.5 实验结果研究22-24
• 2.5.1 学业成绩对比22-23
• 2.5.2 观摩课对比23-24
• 2.6 实验结果总结24-25
• 3 应用多媒体合理设置情景25-28
• 3.1 目标语的呈现25
• 3.2 目标语的练习25-26
• 3.3 目标语的输出26-28
• 4 多媒体在初中英语情景教学中的应用案例分析28-36
• 4.1 听说课案例28-31
• 4.1.1 教材分析28
• 4.1.2 教学过程28-31
• 4.2 阅读课案例31-36
• 4.2.1 教材分析31-33
• 4.2.2 教学过程33-36
• 5 多媒体在初中英语情景教学中的应用原则和避免的问题36-40
• 5.1 应用原则36-38
• 5.1.1 情景创设的主体性原则36
• 5.1.2 情景创设的真实性原则36-37
• 5.1.3 情景创设的交际性原则37
• 5.1.4 情景创设的明确性原则37-38
• 5.2 应避免的问题38-40
• 5.2.1 充分发挥教师主导作用，，避免将课堂变成课件演示38
• 5.2.2 抓住多媒体辅助教学的本质，避免将多媒体屏幕当黑板使用38-39
• 5.2.3 关注学生成长，避免忽视师生间的情感交流39-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张冲;CALL与外语教学管理新体系:前瞻[J];外语界;1998年02期

2 郭凤娟;;浅议初中英语有效教学情境创设策略[J];中国校外教育;2012年05期

3 曾令福;;试论如何创设有效的高中英语课堂教学情境[J];中学生英语(高中版);2014年28期

本文编号：815464