信息技术与学校教育整合的抵制力研究及启示

发布时间：2017-09-12 05:44

  本文关键词：信息技术与学校教育整合的抵制力研究及启示

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【摘要】：从力场分析理论来看,信息技术与学校教育的整合需获得推动力,但同时也需减少抵制力,并且从某种程度上来看,减少抵制力可能更有助于推动信息技术与学校教育的整合。但从目前来看,国内研究者较多关注的是整合的推动力,而欧美等国的研究者则一直将整合过程中的抵制力作为一个研究的热点。该文试图以技术采用模型(Technology Acceptance Model,TAM)为依据,梳理欧美等国家有关信息技术与学校教育整合过程中的抵制力研究,并逐一加以分析。该文认为,我们不能孤立地、单独地处理整合过程中的抵制力,而应从一个系统、整体的视角加以应对,学校系统的内在稳定性和倾向性在很大程度上决定了信息技术与学校教育的整合不可能是快速进行的,而只可能是缓慢推进。同时,从一个系统、整体的视角来看,内部的抵制力(即教师的因素)在信息技术与学校教育的整合过程中发挥着一个决定性的作用,因此,我们需重点从提升教师使用信息技术的意愿、能力和创造性入手,推进信息技术与学校教育的整合。
【作者单位】： 浙江省教育科学研究院;
【关键词】： 信息技术 学校教育 整合 抵制力
【基金】：全国教育科学规划教育部重点课题“信息技术与学校教育的整合研究——基于教育变革的视角”(项目编号:DAA140198)研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： Kurt Lewin的力场分析理论揭示了变革过程中的动力学机制。力场分析理论认为,从一个现有行为水平向理想行为水平的发展是由推动力或鼓舞力所驱动的,但同时也受到抵制力或限制力的阻碍[1]。目前的状态通常代表着推动力与抵制力之间的一个平衡状态。因此,作为一个变革过程,信息

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