网络环境下高中数学辅助学习模式的实践研究

发布时间：2017-09-17 01:39

  本文关键词：网络环境下高中数学辅助学习模式的实践研究

  更多相关文章： 高中数学 网络辅助 数码点阵笔 微视频

【摘要】：网络技术的不断发展给高中数学教学与学习模式带来了深刻的影响.研究网络环境下高中数学辅助教学,已经成为教育研究的一个热点问题.本文尝试了一种基于数码点阵笔和腾讯免费软件平台结合使用的微视频技术.这是一种使用成本低、操作简单的网络辅助学习方式.相对于目前流行的网络辅助方式,这种方式保留了传统的书写交流习惯,而且能够增进师生互动.本文首先对学生开展问卷调查与个别访谈,笔者掌握学生使用网络信息技术的现状.通过文献研究,了解国内外网络教育趋势.分析国内使用网络技术的条件,设计基于现有网络社交平台的学习服务体系.在实践中,不断进行方法探索与体系完善,以减轻老师的辅导负担同时达到帮助学生的目的.本研究的结论是:(1)基于网络平台与信息资源整合的数码点阵笔微视频技术具有起点低、维护成本小、可积累使用、便于操作的特点.教师借助技术的大数据云分析,可以使学生问题症结更加清晰化,进而提高课堂教学效率.(2)使用该技术进行数学教学的学习模式可以分为课堂学习与课后学习两种不同的侧重方向.两种侧重方向可以进行选择从而降低投入成本.同时,这种学习模式借助了交互方面的便捷优势,可以引导学生积极思考、充分讨论,改善了学生表达不清的现象.(3)使用该技术制作的微视频将课堂教授的瞬时性转换成重复性.这可以帮助学生查漏补缺,有助于学习基础薄弱的学生提高成绩.
【关键词】：高中数学 网络辅助 数码点阵笔 微视频
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 新课程改革对高中数学的要求9-10
• 1.1.2 网络技术的发展对学习的影响10-11
• 1.1.3 当前高中数学课堂现状和需求11-12
• 1.2 研究的意义12-14
• 1.2.1 有效解决个性化学习需求12-13
• 1.2.2 发挥网络信息技术的作用13
• 1.2.3 促进教师的自身专业成长13-14
• 第2章 文献综述14-22
• 2.1 国外相关研究14-15
• 2.2 国内相关研究15-20
• 2.2.1 有关微视频相关概念的理论研究16-17
• 2.2.2 微视频辅助教学的开发与应用研究17-18
• 2.2.3 高中数学背景下的相关研究18-20
• 2.3 本课题的创新之处20-22
• 第3章 研究内容和研究方法22-25
• 3.1 研究重点22
• 3.2 研究流程22-23
• 3.3 研究方法23-25
• 第4章 网络环境下辅助学习的理论基础25-28
• 4.1 建构主义理论25-26
• 4.2 数学教育理论26
• 4.2.1 弗赖登塔尔教育理论26
• 4.2.2 波利亚解题理论26
• 4.3 认知负荷理论26-28
• 第5章 网络环境下辅助学习的实践准备28-37
• 5.1 问卷调查28-30
• 5.1.1 问卷设计基本情况28-29
• 5.1.2 问卷统计结果分析29-30
• 5.2 网络辅助学习平台的构建30-33
• 5.3 点阵数码笔及软件33-37
• 5.3.1 数码点阵笔33-34
• 5.3.2 数码点阵软件34-37
• 第6章 数码点阵微视频辅助教学的实践37-59
• 6.1 数码点阵笔视频的课堂辅助教学实践37-47
• 6.1.1 课堂小组互动教学实践37-43
• 6.1.2 课堂学生互动说题实践43-46
• 6.1.3 数码点阵笔微视频技术与其它辅助教学方式的比较46-47
• 6.2 微视频辅助数学学习的实践分析47-48
• 6.3 数码点阵笔视频的课外辅助教学实践48-56
• 6.3.1 微视频资源内容的搜集与选择48-50
• 6.3.2 数码笔微视频资源内容的制作50-53
• 6.3.3 微视频制作设计原则与策略53-55
• 6.3.4 微视频的课程设计、使用与推送55-56
• 6.4 数码点阵笔微视频技术实践中的实际效果与问题56-59
• 6.4.1 点阵笔微视频技术辅助教学实践的实际效果56-57
• 6.4.2 点阵笔微视频技术教学实践的现实问题57-59
• 第7章 研究结论与反思59-62
• 7.1 本研究的相关结论59-60
• 7.2 研究的不足与反思60-62
• 参考文献62-64
• 附录 关于数学解题的微视频学习意向调查表64-66
• 致谢66-67

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本文编号：866548