网络学习空间应用案例研究

发布时间：2017-09-23 12:28

  本文关键词：网络学习空间应用案例研究

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【摘要】：电子计算机和互联网技术的蓬勃发展极大地推动了教育信息化和数字校园的普及,远程多媒体教学以及在线网络学习更是进入了一个新的发展阶段,网络学习平台作为网络教学的资源载体和师生教学交互的主要平台直接影响网络教学的质量。2012年9月刘延东同志在国家教育信息化工作电视电话会议上指出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。河南省也出台了《河南省教育信息化试点工作实施方案》,在国家大力支持的背景下,河南省高校网络学习空间建设和应用成果显著,越来越多的高校使用网络学习空间辅助教学。本文通过调查河南高校网络学习空间发展状况和师生教学应用情况,分析影响网络学习空间推广和应用的因素,提出提升网络学习空间推广和应用成效的策略。本文所用的研究方法主要有:(1)文献研究法,本文前期研究通过在论文库中查阅大量与网络学习空间相关的论文,研究教育技术和网络学习相关理论概念,并对其进行梳理和归纳,全面详实的了解网络学习空间。(2)实地调研法,通过对网络学习空间数据中心和试点高校的调研,掌握省内网络学习空间的发展情况的第一手资料。(3)调查问卷法,问卷主要针对试点高校师生,了解其在应用网络学习空间进行教学活动中遇到的问题。文章先对国内外网络学习空间的理论和应用现状进行了梳理,对网络学习空间的相关概念进行了界定和概述。进而,对几种比较流行的网络学习平台的特点进行分析。重点是对Sakai网络学习平台的研究。通过实地调研和问卷调查的方法,调查和分析河南高校网络学习空间的建设和应用情况。在分析和研究网络学习平台的起源、发展和未来发展趋势的前提下,对国内外主流的网络学习平台的功能进行归纳,以河南高校网络学习空间为比较对象,通过具体应用和查阅相关文献等方法分析每个平台的特点和不足并提出改进策略。(1)加快推进网络学习空间与日常教学的契合度。鼓励教师和学习者积极使用网络学习空间进行教学活动,加大对网络学习空间的平台建设,给予师生一定的资金和技术上的支持,让师生的教学活动和网络学习空间更好的融合;加强对教师和学生相关技能的培训,提高网络学习空间应用水平;提升师生的理论水平,深化对网络学习空间的认识。(2)加强和规范网络学习空间资源建设。丰富媒体资源的种类和质量,增加资源种类多样满足不同的专业和学生的需求,提升学习资源的针对性,提升网络学习效率;依据各个高校不同的情况制定有针对性的课程标准规范空间学习资源;建立学术圈共同体或者相关专业资源库以提高网络学习空间学习资源的共享性。(3)网络学习空间的设计和开发与师生需求结合。简化网络学习空间的应用操作,优化界面友好度和用户体验度;设计和开发人员根据师生在学习过程中的相关需求加强网络学习空间功能模块的实用性和针对性。
【关键词】：网络学习空间 河南高校 应用状况 策略
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-15
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 国内外研究综述13-15
• 1.4.1 国外研究现状13-14
• 1.4.2 国内研究现状14-15
• 第二章 网络学习空间相关理论概述15-27
• 2.1 人本主义学习理论15
• 2.2 分布式认知学习理论15-16
• 2.3 建构主义学习理论16-17
• 2.4 网络学习平台17-21
• 2.4.1 网络学习平台的概念和分类17-18
• 2.4.2 主流网络学习平台的介绍18-20
• 2.4.3 网络学习平台的发展过程20-21
• 2.5 河南省网络学习空间简介21-27
• 2.5.1 概述21
• 2.5.2 功能描述21-27
• 第三章 河南高校网络学习空间的应用情况调查27-43
• 3.1 调查方案的设计27-28
• 3.1.1 确定数据统计方式和调查对象27
• 3.1.2 数据的收集与处理27-28
• 3.2 学习者的基本情况分析28-31
• 3.2.1 空间学习者学习动机与学习目的28-29
• 3.2.2 学习者对网络学习空间学习方式的适应性29-30
• 3.2.3 网络学习空间的认知度30
• 3.2.4 学习者掌握网络学习基本技能情况30-31
• 3.3 网络学习空间在师生中的使用情况调查31-43
• 3.3.1 网络学习空间的使用情况31-37
• 3.3.2 学习者在使用网络学习空间过程中交互的情况37-43
• 第四章 影响网络学习空间学习效果因素43-54
• 4.1 学习效果问卷调查结果43-45
• 4.2 评价和认可度问卷调查结果45-47
• 4.3 网络空间学习效果因素分析47-49
• 4.3.1 学习者自身对学习效果的影响47-48
• 4.3.2 课程辅导教师对学习效果的影响48-49
• 4.3.3 网络学习空间对学习者学习效率的影响49
• 4.4 影响网络学习空间应用成效因素小结49-54
• 4.4.1 师生对网络学习空间认识不足50
• 4.4.2 网络学习空间教学资源匮乏50-51
• 4.4.3 网络学习空间功能模块实用性和针对性不足51-54
• 第五章 网络学习空间学习改进和提升学习效果策略54-59
• 5.1 加快推进网络学习空间与日常教学的契合度54-55
• 5.1.1 鼓励教师和学习者积极使用网络学习空间进行教学活动54
• 5.1.2 加强对教师和学生的相关技能的培训，提高网络学习空间应用水平54-55
• 5.1.3 提升师生的理论水平，深化对网络学习空间的认识55
• 5.2 加强和规范网络学习空间资源建设55-56
• 5.2.1 丰富媒体资源的种类和质量55-56
• 5.2.2 制定有针对性的课程标准规范空间学习资源56
• 5.2.3 提高网络教学的共享性56
• 5.3 网络学习空间的设计和开发要深入结合师生的需求56-59
• 5.3.1 简化网络学习空间的应用操作57
• 5.3.2 加强网络学习空间功能模块的实用性和针对性57-59
• 第六章 总结与展望59-61
• 6.1 总结59-60
• 6.1.1 研究总结59-60
• 6.1.2 研究创新点60
• 6.2 展望60-61
• 参考文献61-63
• 附录63-67
• 致谢67-69
• 攻读硕士学位期间发表论文目录69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 高志坚;;借助天空教室整合教学资源[J];高职论丛;2007年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 朴雪;基于情境认知理论的网络课程学习环境建设研究[D];辽宁师范大学;2006年

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本文编号：905270