论教育对国民性的改造

发布时间：2017-09-24 07:14

  本文关键词：论教育对国民性的改造

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【摘要】：近代以来,在如何实现从传统中国向现代中国转变的历史过程中,国民性反思与改造一直扮演着重要角色。当今中国正处于一个重要的历史发展转型期,国民性问题再次成为现代话语中的一个热门话题。在新的时代背景下,重新检视国民性及其与教育的关系,或许仍然是必要的、有意义的。本篇论文聚焦于国民性的反思与改造,重点探讨了教育改造国民性的必要性与可能性。论文首先分析了国民性的内涵与特点,在归纳、呈现近代学者对国民性判断的基础上,提出评判国民性优劣的三个标准,即:有利于促进社会的进步与发展、有利于健全和完善学生的人格、有利于实现人自身的现代化。接着,依据这三个标准,提出我国国民性存在四个根本性的弱点,即:公共意识淡薄、因循守旧、独立人格欠阙、科学精神缺失,并阐述了它们各自存在的根源。以此立论为依据,论文在分析教育改造国民性的必要性与可能性的基础之上,从教育目的表述、课程与教材编写、教师培养三个方面探讨了教育改造国民性的具体途径与方式。本论文研究认为,教育与国民性是一种互为因果的关系:一定的教育塑造了一定的国民性,一定的国民性也造成了一定的教育。要实现国民性的改造,应首先改造教育本身。这看起来是一种历史的循环,要打破这种因果循环,就要求我们的教育必须面向未来,具有一定的超前性。它要求教育者应对自身所处文化具有一种自觉的批判性的反思意识,并把这种意识融入到教育、教学的实践中去。
【关键词】：国民性 国民性改造 教育 文化自觉
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-31
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 研究的目的与意义10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.3 研究思路与方法11-12
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 国内外研究文献综述12-31
• 1.4.1 国内研究现状12-25
• 1.4.2 国外研究现状25-31
• 第2章 国民性的内涵及评判标准31-53
• 2.1 国民性的内涵与特点31-37
• 2.1.1“国民性”与相关概念的辨析31-34
• 2.1.2 本文对“国民性”的界定34-36
• 2.1.3 国民性的特点36-37
• 2.2 近代学者们对中国国民性的判断37-42
• 2.2.1 对国民性格特征的归纳分析38-39
• 2.2.2 对国民性的优劣认同度分析39-42
• 2.3 评判我国国民性优劣的标准42-53
• 2.3.1 有利于促进社会的进步与发展43-46
• 2.3.2 有利于健全和完善学生的人格46-48
• 2.3.3 有利于实现人的现代化48-53
• 第3章 中国国民性的弱点53-67
• 3.1 公共意识淡薄53-57
• 3.1.1 对“公共意识淡薄”的批判53-55
• 3.1.2“公共观念淡薄”产生的根源探析55-57
• 3.2 因循守旧57-60
• 3.2.1 对“因循守旧”的批判57-58
• 3.2.2“因循守旧”产生的根源探析58-60
• 3.3 独立人格欠阙60-64
• 3.3.1 对“奴隶性”的批判60-62
• 3.3.2“奴隶性”产生的根源探析62-64
• 3.4 科学精神缺失64-67
• 3.4.1 对“科学精神缺失”的批判64-65
• 3.4.2“科学精神缺失”产生的根源探析65-67
• 第4章 教育对国民性改造的必要与可能67-85
• 4.1 教育改造国民性的必要性67-73
• 4.1.1 公共意识薄弱68
• 4.1.2 创新精神不足68-70
• 4.1.3 人格意识欠缺70-71
• 4.1.4 科学精神缺失71-73
• 4.2 教育改造国民性的可能性73-80
• 4.2.1 国民性形成和演变的影响因素73-76
• 4.2.2 从教育促进人发展功能来看76-78
• 4.2.3 从教育的社会发展功能来看78-80
• 4.3 教育改造国民性的限度80-85
• 4.3.1 教育的社会制约性80-82
• 4.3.2 教育促进人发展的有限性82-84
• 4.3.3 国民性自身特点84-85
• 第5章 教育如何实现对国民性的改造85-104
• 5.1 教育目的应体现对国民性的改造85-89
• 5.1.1 教育目的表述中“国民性”内涵的淡化85-87
• 5.1.2 教育目的应体现国民性塑造的宗旨87-89
• 5.2 在课程与教材中渗透国民性改造的内容89-95
• 5.2.1 课程中国民性改造内容的缺失—以小学教育阶段为例90-94
• 5.2.2 课程中应充分渗透国民性改造的内容94-95
• 5.3 在教师培养中体现对国民性的改造95-104
• 5.3.1 国民性改造视角下教师应具备的基本素养95-98
• 5.3.2 教师素养低下对国民性改造产生不良影响98-99
• 5.3.3 提高教师人格素养的主要途径99-104
• 参考文献104-111
• 攻读学位期间取得的研究成果111-112
• 致谢112

【参考文献】

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本文编号：910049