关于MOOCs的“热追捧”与“冷思考”

发布时间：2017-09-27 05:10

  本文关键词：关于MOOCs的“热追捧”与“冷思考”

  更多相关文章： MOOCs 大数据 关联主义学习理论 关联性知识 U-MOOCS技术平台 后MOOC时代

【摘要】：国内外学术界对2012年以来在全球范围内出现井喷式发展的M00Cs存在两种几乎截然相反的看法,为此,本文从"MOOCs的内涵与特征"、"MOOCs的指导理论与实施方式"、"关于MOOCs的冰与火巅峰对决"、"关于MOOCs的冷静思考与科学分析"以及"MOOCs在我国的未来发展"五个方面对MOOCs的本质、特征、实施方式以及两种对立观点的核心内容予以阐述,并对当前受到热捧的"关联主义学习理论"、"关联性知识"和"三大MOOCs技术平台"等重大理论与技术问题提出了批评。
【作者单位】： 北京师范大学教育信息技术协同创新中心;
【关键词】： MOOCs 大数据 关联主义学习理论 关联性知识 U-MOOCS技术平台 后MOOC时代
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、MOOCs的内涵与特征M00Cs(Massive Open Online Courses,意为大规模、开放、在线课程,音译为“慕课”)目前有两种。一种叫cMOOCs,由加拿大学者乔治.西蒙斯(George Si?emens)和史蒂芬·唐斯(Stephen Downes)两人于2008年创立,之所以在前面加“c”,是因为其理论基础是“关联

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 祝智庭;刘名卓;;“后MOOC”时期的在线学习新样式[J];开放教育研究;2014年03期

2 王震一;;走出旧教育阴影 融入大数据浪潮[J];中小学信息技术教育;2013年10期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李红美;陆国栋;张剑平;;后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J];高等工程教育研究;2014年06期

2 何克抗;;大数据面面观[J];电化教育研究;2014年10期

3 王威;;耶鲁大学在线教育战略解读——基于耶鲁大学在线教育委员会2014年度报告的分析[J];成人教育;2015年03期

4 王晴;;我国MOOCs研究的网络结构与主题聚类——基于CiteSpaceⅢ的知识图谱分析[J];中国远程教育;2015年05期

5 刘鸿晨;;从MOOC看我国高校在线学习平台的发展机遇[J];时代教育;2015年11期

6 王贤;;慕课:一个熟悉而又陌生的教育新宠[J];高等农业教育;2015年05期

7 卞小强;张倩;;油层物理课程教学新模式探讨[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2015年09期

8 郑筱春;;公安院校开展专业课程双语教学的调查与思考——以浙江警察学院开设《物证鉴识》课程双语教学为例[J];公安学刊(浙江警察学院学报);2015年04期

9 虞晨阳;;MOOC如何变革高等教育——基于波兰尼知识论视角的思考[J];广西青年干部学院学报;2015年03期

10 李海龙;李新磊;;“后MOOC”时代基于分布翻转的SPOC体验式学习探讨[J];电化教育研究;2015年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 花燕锋;MOOCs环境下个性化学习的设计研究[D];吉林大学;2015年

2 王祖志;大理学院非学历教育在线系统的研究与分析[D];云南大学;2015年

3 刘晴;基于Black Board平台的SPOC学习环境构建研究[D];河北师范大学;2015年

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 王晓彤;解继丽;;从OER到MOOC:单纯的资源到以人为本课堂的转变[J];楚雄师范学院学报;2013年11期

2 王文礼;;MOOC的发展及其对高等教育的影响[J];江苏高教;2013年02期

3 祝智庭;闫寒冰;魏非;;观照MOOCs的开放教育正能量[J];开放教育研究;2013年06期

，

本文编号：927787