微课程模式在高中自然地理教学中的研究与实践

发布时间：2017-09-29 17:01

  本文关键词：微课程模式在高中自然地理教学中的研究与实践

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【摘要】：微课程作为近年来新兴起的教学模式,在革新教育教学形式、满足学生个性化需求、提高教师专业水平方面具有重要的意义。自从广东佛山胡铁生先生将微课程引入到国内以来,全国各地掀起了对于微课程的研究,大多数的研究重点在于微课程的录制上,在学科微课程的研究上标准更是五花八门,没有统一的标准,有些研究甚至不完整。本研究采用文献法、案例分析法、问卷调查法及课堂观察法等,对国内外有关微课程的历程和现状进行了梳理,对微课程的含义及特点进行了解读；依据微课程的含义及一般特点,结合地理教学的学科特点,探讨了微课程在地理教学中的实践方式,试图建立了地理学科微课程的教学设计,包括教学目标的设计、内容的选取、方法的设计、教学过程的展开、评价体系的构建等几个方面。并以实际案例对地理微课程的实施进行了演示和说明。本研究通过调查分析,明确了微课程的含义、特点以及制作过程。以此为出发点,第四章简要提出了高中地理微课程教学设计的一般准则并在第五章以实例进行了说明。本研究认为,高中地理微课程的设计及制作应该具备相应的环节和遵循一定的原则,不单单是微视频那样的简单,应包括教学目标的设计、内容的选取、方法的设计、教学过程的展开、评价体系的构建等多个方面,应做到设计、制作、评价的统一,应形成相应的制作体系。同时,将微课程“地理化”,形成学科特色,开展地理微课程教学是提高教师专业发展水平的有效途径。本文行文结构如下：第一部分绪论第二部分理论基础第三部分微课程设计的一般探索第四部分高中自然地理微课程教学设计第五部分高中自然地理微课程制作实践第六部分结语
【关键词】：微课程 地理教学 自然地理 学科微课程
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.55
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1. 绪论11-16
• 1.1 研究背景11
• 1.1.1 社会时代背景11
• 1.1.2 教育发展背景11
• 1.2 研究现状11-13
• 1.2.1 国外研究现状12
• 1.2.2 国内研究现状12-13
• 1.2.3 地理微课程研究现状13
• 1.3 研究目的13-14
• 1.3.1 减轻学生负担13
• 1.3.2 促使学习任务的完成13
• 1.3.3 补充常规教学不足13-14
• 1.3.4 促进地理教学目标14
• 1.3.5 提高教师专业水平14
• 1.4 研究方法14-16
• 2. 理论基础16-19
• 2.1 微课程的相关概念16
• 2.2 微课程的理论基础16-19
• 2.2.1 基于问题的教学模式(Problem-based Learning,简称PBL)17
• 2.2.2 基于案例的教学模式17-18
• 2.2.3 基于情景学习的教学模式18
• 2.2.4 基于协作学习的教学模式18-19
• 3. 微课程设计的一般性探索19-22
• 3.1 微课程特点19-20
• 3.2 微课程的制作过程(以CAMTASIA STUDIO为媒介的录制方法为例)20
• 3.2.1 课前准备20
• 3.2.2 微课程的制作过程20
• 3.2.3 后期剪辑与美化20
• 3.3 微课程的录制方式20-21
• 3.4 微课程制作中应注意的问题21-22
• 4. 高中自然地理微课程教学设计22-30
• 4.1 教学目标的设计22-24
• 4.1.1 知识与技能23
• 4.1.2 过程与方法23
• 4.1.3 情感、态度、价值观23-24
• 4.2 教学内容的选取24
• 4.2.1 陈述性知识的选取24
• 4.2.2 程序性知识的选取24
• 4.3 教学方法的设计24-25
• 4.3.1 情景教学法24-25
• 4.3.2 讲述法25
• 4.3.3 问题引导法25
• 4.4 教学过程的开展25-26
• 4.4.1 课前教学的开展25
• 4.4.2 课堂教学中开展25-26
• 4.4.3 课后教学的开展26
• 4.5 评价体系的构建26-27
• 4.5.1 知识评价体系26
• 4.5.2 方法评价体系26-27
• 4.5.3 情感评价体系27
• 4.6 自然地理微课程设计(以人教版必修一为例)27-30
• 5 高中自然地理微课程制作实践30-41
• 5.1 案例选取30
• 5.2 实例制作30-39
• 5.2.1 教学素材收集30-31
• 5.2.2 教学设计及课件制作31-32
• 5.2.3 课件设计32-39
• 5.3 教学实践39
• 5.3.1 教学实践过程39
• 5.3.2 与常规课互补关系处理39
• 5.4 教学评价39-40
• 5.4.1 知识评价39
• 5.4.2 方法评价39-40
• 5.4.3 情感评价40
• 5.5 教学反思40-41
• 5.5.1 微课程设计反思40
• 5.5.2 微课程制作反思40
• 5.5.3 微课程效果反思40-41
• 6. 结语41-42
• 6.1 基本结论41
• 6.2 前景展望41-42
• 参考文献42-44
• 在校期间发表的论文及科研成果44-45
• 致谢45-46
• 附46-47

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本文编号：943152