小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究

发布时间：2017-10-06 21:00

  本文关键词：小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究

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【摘要】：通过对178名小学生两年的追踪研究,考察小学生学校适应的发展特点,并进一步探讨父母教养方式对学校适应及其发展变化的影响。采用多层线性模型(HLM)方法的分析结果发现:(1)一年级小学生第一学期末(T2)的同伴关系、学校态度和学业行为表现都较好,随着入学时间延长,同伴关系和学业行为呈上升趋势,而学校态度呈下降趋势;(2)父亲学历正向预测T2时的同伴关系和学校态度;家庭收入负向预测T2时的学校态度;权威教养方式正向预测T2时的学业行为;专制教养方式负向预测T2时的同伴关系和学业行为;(3)母亲学历显著正向预测同伴关系随时间变化的速度;权威教养方式显著正向预测同伴关系和学校态度随时间变化的速度。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;北京市海淀区教育科学研究所;北京师范大学实验小学;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;
【关键词】： 小学生 父母教养方式 学校适应
【基金】：山西大学人文社会科学科研基金(010651901006)
【分类号】：B844.1;G78
【正文快照】： 范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875)1问题提出学校适应是一个广义、多维的概念,不同的研究者从自己学科角度,根据研究目的给出不同的定义,目前并没有达成统一的意见。Ladd(1997)提出的学校适应模型主要针对幼儿园至小学低年级儿童,认为学校适应是儿童试图适

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本文编号：984951