小班幼儿生活常规习得的研究

发布时间：2017-10-18 18:24

  本文关键词：小班幼儿生活常规习得的研究

  更多相关文章： 小班 小班幼儿 生活常规 习得

【摘要】：幼儿园是以培养孩子身心全面发展为目的的特殊教育组织,它是幼儿从家庭生活到社会学习过程中所接触到的第一个场所,孩子从以前的只与亲人相处的家庭生活,向与其他小朋友一起学习的集体生活转变,孩子的社会性也初步得到发展。小班幼儿一般3-4岁,他们正处在由婴儿向幼儿转变的关键时期,身心发展迅速,进入幼儿园小班接受科学,系统,合理的日常生活常规指导,是幼儿个人发展的需要,这一阶段形成的生活常规对孩子成长的影响非常重要,对幼儿的个性,品行,健康等都有深远的影响。因此研究小班幼儿生活常规习得有重大的理论意义与社会意义。 本文通过笔者在幼儿园对小班幼儿日常生活常规习得现状的跟踪观察,分析国内外相关文献资料,对目前小班幼儿生活常规习得中存在的问题及原因进行研究,探讨提高小班幼儿习得生活常规对策。 本文从生活常规指导目的,指导方法以及家长对生活常规指导的参与度等方面,对目前幼儿园小班生活常规习得的现状进行分析,发现在常规指导的过程中,存在常规指导目的不明确,指导方法不妥当,家长参与度不足等问题,并对原因进行了深层次分析,最后从教育理念,师幼关系,适宜环境,培养途径四个方面,提出了提高小班幼儿生活常规习得的对策,为促进幼儿身心健康发展的生活常规教育实践提供借鉴与参考。
【关键词】：小班 小班幼儿 生活常规 习得
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 内容摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一部分 导论10-17
• 一、研究缘起10-11
• (一) 小班幼儿习得生活常规的必要性10
• (二) 小班幼儿生活常规习得过程中存在的问题10-11
• 二、研究意义11-12
• (一) 理论意义11-12
• (二) 实践意义12
• 三、国内外研究现状12-14
• (一) 国内研究现状12-13
• (二) 国外名家在幼儿生活习惯方面的观点13-14
• 四、关键概念的界定14-15
• (一) 幼儿园常规14-15
• (二) 幼儿园生活常规15
• (三) 小班幼儿15
• 五、研究方案15-17
• (一) 研究目的15-16
• (二) 研究内容16
• (三) 拟解决的关键问题16
• (四) 拟采用的研究方法16-17
• 第二部分 小班幼儿生活常规概述17-22
• 一、小班幼儿习得生活常规的价值17-18
• (一) 培养良好的生活习惯17
• (二) 帮助幼儿建立安全感17-18
• 二、小班幼儿习得生活常规的条件与过程18-19
• (一) 小班幼儿习得生活常规的条件18
• (二) 小班幼儿习得生活常规的过程18-19
• 三、小班幼儿习得生活常规的指导原则19-22
• (一) 以人为本的原则19
• (二) 整体协调原则19-20
• (三) 自主体验原则20-21
• (四) 师幼互动的原则21
• (五) 家园合作原则21-22
• 第三部分 小班幼儿生活常规习得中的现状、存在的问题及原因分析22-28
• 一、小班幼儿生活常规习得的现状22-24
• (一) 生活常规指导目的方面22-23
• (二) 生活常规指导方法方面23-24
• (三) 家长参与生活常规指导方面24
• 二、小班幼儿生活常规习得中存在的问题24-26
• (一) 生活常规指导的目的不明确24-25
• (二) 生活常规指导的方法不合理25-26
• (三) 家长参与生活常规指导不配合26
• 三、小班幼儿生活常规习得中存在问题的原因分析26-28
• (一) 教师的教育理念落后26-27
• (二) 幼儿个体差异性27
• (三) 幼儿园监督不严27
• (四) 家长不配合27-28
• 第四部分 提高小班幼儿习得生活常规的对策28-33
• 一、树立正确的常规教育理念28
• 二、建立良好的师幼关系28-29
• 三、创设适宜的环境29-30
• 四、良好生活常规培养的有效途径30-33
• (一) 教师自我严格要求,树立示范榜样作用30-31
• (二) 生活常规目标设立要循序渐进31
• (三) 采用幼儿喜闻乐见的多种形式培养幼儿的生活常规31
• (四) 表扬鼓励与监督提醒相结合31-32
• (五) 家园合作32-33
• 结束语33-34
• 参考文献34-36
• 后记36

【共引文献】

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 张洁;上海市郊公办学校学生来源的多样性对教育的影响与对策研究[D];华东师范大学;2010年

2 皮军功;幼儿生活教学论[D];西南大学;2011年

3 王大磊;共和国中小学教师专业发展的政策研究[D];华东师范大学;2011年

4 姚志敏;课程改革背景下的教师课程执行力研究[D];上海师范大学;2011年

5 王倩;大众传媒语境下儿童文学传播障碍归因研究[D];山东师范大学;2012年

6 刘云艳;幼儿好奇心发展与教育促进研究[D];西南师范大学;2004年

7 陈云奔;教学公平研究[D];西北师范大学;2005年

8 张建琼;课堂教学行为优化研究[D];西北师范大学;2005年

9 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年

10 杜燕红;儿童特质理解发展的特点与教育对策研究[D];华东师范大学;2006年

，

本文编号：1056441