家长对幼儿教师专业能力的期待研究

发布时间：2017-11-19 05:03

  本文关键词：家长对幼儿教师专业能力的期待研究

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【摘要】：近年来,随着幼儿家长市场意识的增强,“我付费,我消费”的观念开始被更为广泛的幼儿家长接受。幼儿家长的教育旨趣、教育意向通过市场中介已在现实生活中成为影响幼儿园各方面运行的不可忽视的重要因素之一。当幼儿家长手中的选择权越来越明显而直接地影响到幼儿园的生存状况时,家长将越来越成为家园关系的主动者。面对日益复杂和充满变化的社会生活,家长与幼儿教师都面临着如何有效合作的挑战。 在幼儿教师专业能力的研究中,以往研究者较多从研究者、管理者和教育实践者的视角来展开讨论,较少关注家长的视角。家长作为幼儿成长中的重要他人,其对幼儿教师专业能力的期待不仅能够折射出幼儿教育的早期观念而且与家园合作、幼儿教师的自我评价有着密切联系。正是基于以上原因,本研究试图从家长的角度探讨幼儿教师的专业发展问题,帮助幼儿教师理清家长对其专业能力的认识,为有效实现幼儿园与家庭的沟通提出对策。 本研究以家长为研究对象,通过访谈法试图揭示家长对幼儿教师专业能力的期待,并借助相关理论分析,讨论家长期待背后的教育观念。在此基础上,以家园有效结合为视角提出对策、建议。 通过访谈发现,家长对幼儿教师专业能力的期待表现出如下特点：其一、家长对幼儿教师专业能力的关注主要聚焦在幼儿教师的教学能力、与幼儿交往的能力、组织一日生活的能力,以及与家长交往的能力四个方面；其二、影响幼儿家长对幼儿教师专业能力期待的因素很复杂,在多种因素的作用下,家长的教育观念会呈现出多元性、矛盾性和多变性的特征；其三、家长对于幼儿教师的专业能力的理解与专家对于幼儿教师专业能力的理解既有共性,又呈现出差异性。与专家的理解相比,家长对幼儿教师专业能力的关注在内容上比较狭隘,在理解层次上也比较浅显,但是家长们的关注点相比专家来说更加现实。因此,为了加强家长和教师思想上的交流与碰撞,为了更好的促进家园合作提出了以下建议：其一、通过广泛交流,让教师了解家长的需求：其二、通过参与的方式让家长理解幼儿教师工作的专业性；其三、通过常态化的反馈化解幼儿教师与家长之间的矛盾。本研究的不足在于访谈的深度不够,对访谈材料的分析整理有待深入。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘彦华;武琳;;近二十年来幼儿教师实践能力研究述评[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2013年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 孙丽丽;信息技术环境下幼儿教师自主学习问题分析与对策研究[D];河南大学;2012年

2 武琳;幼儿教师专业实践能力的结构及特点研究[D];沈阳师范大学;2013年

3 徐慧艳;4-6岁幼儿心目中的幼儿教师形象研究[D];华中师范大学;2013年

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本文编号：1202372