在幼儿园区域活动中观察和评价儿童行为

  本文关键词：数学活动中幼儿教师运用观察记录法有效性的研究，由笔耕文化传播整理发布。

　　【摘 要】
　　区域活动是在幼儿园之内最基本的游戏活动之一，观察和评价儿童在区域活动之中的行为，是幼儿教师是否能够有效的、科学的指导儿童的前提。观察儿童并且对儿童在区域活动中的行为进行评价和分析，就能够深入的了解儿童的需求，能够形成对儿童的理解型教育。本文通过介绍观察和评价儿童行为的意义，探究了观察和评价儿童行为的方法。
　　【关键词】
　　区域活动 观察 评价 儿童行为
　　对幼儿来说，游戏的过程就是学习的过程，而强迫性的学习却不一定能够让幼儿有一个良好的学习习惯。所以幼儿园的教育就是“以游戏为基本活动的教育”。区域活动是幼儿园基本的游戏活动之一，是借助有目的的放置各种游戏工具，，给幼儿一个自主的、自由的游戏空间，让幼儿培养其自主能力和选择伙伴的能力。而对儿童在区域活动中行为的观察，能够让教师更加深入的了解儿童的天性以及喜好。
　　一、观察和评价儿童行动的意义
　　（一）能够深入的了解儿童
　　在儿童的行动过程中，对儿童的行为进行观察和分析评价，能够更加深入地了解这个儿童身上所具有的与众不同的天性与内涵，能够看到儿童活动的具体信息和生动的细节，从而发现并了解不同儿童之间的差异以及习惯。
　　（二）能够对儿童进行有效指导
　　教师通过对儿童活动的观察和评价，能够了解不同儿童之间的差异，从而对儿童进行更加有效的指导。例如，某幼儿园，有三个儿童在区域活动的时候将积木参差不齐的堆了很高，引起了小伙伴的欢呼，这时教师走过去问他们，为什么不按照大小逐个堆积呢？而孩子们在按照教师的方法堆了不久后便失去了兴趣。在另一家幼儿园，也有孩子将积木堆成了形似汽车的形状，然后却不知道接下来该干什么，在这个孩子准备将积木推倒的时候，教师走了过去，告诉他，“我需要将我的药丸送到家里去，可不可以用你的汽车” ？这时候孩子兴奋的说，当然可以，便接着玩了下去。这两个不同的案例，告诉我们正是对儿童的行为进行观察之后，要按照儿童的思路，给予他们将游戏进行下去的新动力，而不是按照自身的认知规律去教育儿童，要让儿童们充分发扬自己的天性。
　　（三）能够形成理解儿童的教育观
　　教师在观察和评价儿童行动的过程中，自然而然的就会顺着儿童的思维去思考，从而能够真正去理解儿童所需要、所喜欢的东西和事物。这样就能形成通过理解儿童，来解释儿童的活动，同时教育儿童在活动中学习到真正的知识。
　　二、如何观察区域活动中儿童的行为
　　（一）扫描环视观察法
　　顾名思义，环视就是在区域活动的时候对各个角落进行各个角度的观察，是照顾到每一个儿童的观察方法。环视观察能够对班级整体的区域活动进展以及每个儿童的个体状况，有一个大体的了解，便于教师把握整个班级开展着哪些活动，哪些活动需要重点关注，哪些活动是个体进行，哪些活动是多人进行等方面。同时可以判断班级是否有孤立现象或者不合群现象产生。这种方法一般用在区域活动的开始和结束的时候。
　　（二）区域定点观察
　　这种方法是教师在学生们进行区域活动的时候，找一个固定的主题区域观察，见到什么就观察什么。例如，某幼儿园教师通过对该园区域活动中的模仿医院区域进行定点观察，发现扮演医生的儿童和扮演病人的儿童并没有互相协作，而是各自玩自己手中的玩具。由此，教师可以了解到儿童对于分享和合作的意识还是比较薄弱，教师可以通过角色扮演来加强孩子们合作的意识。
　　（三）重点跟踪观察
　　这种方法是教师在权衡整个班级儿童的各自情况之后，选出一两个儿童进行重点的追踪式观察，即儿童在什么地方活动，教师就在什么地方观察。但是这种方法并不是一直盯着儿童，教师要尽量注意观察的方法，不要让儿童产生压迫感和紧张感。例如，某教师对一名叫依依的4岁女童进行重点式观察之后，发现她在区域活动的时候已经能够对自己手中的洋娃娃进行喂药、逛街、吃饭等一些有层次性的故事编造。这说明依依已经有了玩游戏的目的和丰富的游戏过程。
　　三、如何评价区域活动中的儿童行为
　　要评价区域活动中的儿童行为，首先要评价儿童是否有一定的目的性和计划性。儿童是否能在区域活动一开始就迅速进入自己喜欢的区域内游戏，而不是在四处游荡，不知目的。同时在区域活动中的儿童是否能够有完整的游戏过程和方式。其次，要评价儿童是否具有积极性和主动性。要观察儿童是否在活动中注意力集中，是否自主选择活动的进行方式和内容，是否能够在游戏中感到愉悦等。第三，要评价儿童在活动中是否能够有意识的遵守游戏的规则。第四，要评价儿童是否能够在游戏活动中与同伴良好的进行交往。第五，要评价儿童进行游戏的欲望是否强烈，是否能在客服困难的情况下继续进行游戏。
　　【结 语】
　　总之，观察和评价儿童在区域活动中的行为，对教师形成良好的理解儿童的教育观念，有效指导儿童进行游戏学习的方法，有着巨大的帮助。采用环视法、跟踪法、定点法充分的观察儿童，并且评价儿童在区域活动中的行为背后的含义和想法，对幼儿教师更加良好的教育儿童，提供了最科学的方法。
　　【参考文献】
　　【1】孙卫丽.中班区域活动中教师评价行为研究【D】.青岛大学，2013
　　【2】姜娜.数学活动中幼儿教师运用观察记录法有效性的研究【D】.哈尔滨师范大学，2014
　　【3】余祥.儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节探究【J】.教育教学论坛，2014

  本文关键词：数学活动中幼儿教师运用观察记录法有效性的研究，由笔耕文化传播整理发布。