运用情境教学发展大班幼儿数学类比推理能力的研究

发布时间：2017-03-25 01:00

  本文关键词：运用情境教学发展大班幼儿数学类比推理能力的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情境教学,一直都是教学改革的核心问题之一,不论中小学还是幼儿园很多教师都在教学实践中进行了深入的探索,在中学和小学的情境教学探索上,已经取得了一定的成果,而幼儿教育领域情境教学探索成果甚微。情境教学,是抛锚式教学的一种,其理论基础是认知理论和建构主义理论,指在教师和学生的教学活动中,教师根据教学的目标,从知识经验的实际出发,设置与学生生活紧密相关的情境,用对话、提问、游戏等方式激发学生的求知欲望和学习热情,在愉悦的心理氛围中学习新知识的一种教学。今天,极力倡导素质教育和全面教育,作为有效的教学方式的情境教学也越来越受到教育家、教师们的重视,在幼儿园教学中更是如此,情境教学符合幼儿认知发展的规律,尤其是幼儿数学认知的特点,很有必要在幼儿园的教学活动中推广情境教学。因此,本文针对情境教学发展幼儿数学能力的一个层面——类比推理能力去进行较为深入的研究,探索情境教学对幼儿数学类比推理能力的影响。论文研究主要包含三大部分。第一部分通过对已有文献的分析,探究了情境教学的发展概况、基本内涵以及到目前为止国内外对情境教学的研究情况；其次阐述了本研究的理论基础,包括与情境教学相关的理论基础和数学类比推理能力的基本理论。第二部分是实验部分,数学类比推理能力主要包括经典类比推理能力和类比问题解决能力。经典类比推理能力的测查即就是四项比例类比推理能力的测查,是在许t薇(2003)、里奇兰(Richland,2006)、葛l氃，

本文编号：266402