保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标构建研究

发布时间：2017-03-26 09:12

  本文关键词：保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着保教结合理念的发展，要求保育工作融入教育因素，发挥保育工作的育人价值。但是，在现实中，保教分离现象依然屡见不鲜，其本质原因之一在于忽视保育工作中的教育资源。因此，在保育工作中挖掘教育资源，一方面要求读懂幼儿，分析其行为表现；另一方面，要求保教工作者呈现教育智慧，抓住教育机会。通过研究性评价，挖掘、选择保育工作中的教育资源，并用随机教育的方式进行引导，促进幼儿全面发展，是一种重要的研究思路。 在此理念下，幼儿园保育工作评价主要分为以下框架：首先是保育理念，即保育工作的观念层面，从保育目的、保育人员、保育范围、保育员角色定位四个方面分析。其次是一日生活中保育工作、游戏和教学活动中保育工作、环境中保育工作，即保育工作的行为层面。一日生活中的保育工作从幼儿入园到离园的各项常规活动研究其中的随机教育因素；教学和游戏活动保育工作强调教师与保育员之间的相互配合；环境中保育工作研究实践中的环境，即如何创设具有育人价值的环境。 依据此分析框架制定具体的评价指标。并通过调查问卷，运用单因素方差分析研究评价指标的普适性与代表性；运用频数统计深入分析某些评价指标看法差异性显著的原因；运用均值统计分析对优质指标进行筛选；运用因子分析检验评价指标四大纬度划分的合理性；最后运用相关分析检验评价指标内部一致性信度，得出最终评价指标。 根据修正后的评价指标，通过开展自评、观察与会谈、同行评议和专家评价活动，运用更新保育观念、积极关注策略、相互配合策略以及资源转化策略，，在保育工作中发现教育资源，开展随机教育。
【关键词】：幼儿园保育工作 保教结合 随机教育 研究性评价 教育资源
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-8
• 绪论8-17
• 一、 问题提出：通过评价促进保育工作融入教育因素8-10
• （一） 在保教结合理念下推动幼教改革8-9
• （二） 当前幼儿园工作中的保教分离9
• （三） 传统保育工作无法促进幼儿全面发展9-10
• （四） 构建保育工作评价指标，挖掘保育中的教育资源10
• 二、 核心概念界定10-14
• （一） 保教结合10-11
• （二） 幼儿园保育工作11
• （三） 教育资源11-12
• （四） 随机教育12-13
• （五） 研究性评价13-14
• 三、 研究思路与内容框架14-15
• （一） 研究思路14
• （二） 内容框架14-15
• 四、 研究基础与研究方法15-17
• （一） 研究基础15
• （二） 研究方法15-17
• 第一章 在保育工作融入教育因素的评价理念17-31
• 一、 幼儿园保育工作发展趋势17-23
• （一） 保育观念逐步深入17-19
• （二） 保教结合理念逐步丰富19-22
• （三） 保育工作评价逐步健全22-23
• 二、 在保育工作中挖掘教育资源23-26
• （一） 保育工作对幼儿发展的重要性23-24
• （二） 保教结合是幼教改革必然趋势24-25
• （三） 保育工作中蕴含丰富的教育资源25-26
• 三、 通过研究性评价挖掘教育资源、开展随机教育26-31
• （一） 评价指向保育工作中的行为表现27
• （二） 评价深入研究保育工作中的教育资源27-28
• （三） 评价深入研究保育工作中开展随机教育28-31
• 第二章 保教结合理念下保育工作评价指标分析31-44
• 一、 幼儿园保育工作评价分析框架31-33
• （一） 评价纬度划分依据31-32
• （二） 框架分析32-33
• 二、 评价指标具体分析33-44
• （一） 保育理念33-35
• （二） 一日生活中的保育工作35-39
• （三） 教学和游戏活动中的保育工作39-41
• （四） 环境中的保育工作41-44
• 第三章 保教结合理念下保育工作评价指标验证与修订44-64
• 一、 调查研究过程44-46
• （一） 问卷构成44
• （二） 调查对象基本情况44-46
• （三） 数据分析方法46
• 二、 调查结果与讨论46-57
• （一） 调查对象对各指标重要程度的看法差异46-52
• （二） 优质指标筛选52-55
• （三） 指标纬度验证55-57
• 三、 评价指标整体分析57-61
• （一） 已删除评价指标汇总和分析58
• （二） 评价指标内部一致性信度验证58-59
• （三） 修订后评价指标59-61
• 四、 评价工具设计61-64
• （一） 评价指标的适用性61-62
• （二） 权重与内容62-63
• （三） 评分规则与评价方法63-64
• 第四章 促进保教结合的研究性评价策略64-74
• 一、 更新保育观念64-66
• （一） 树立正确的保育观，全面落实各项保育工作任务64-65
• （二） 加强学习，提升专业素质65
• （三） 保育工作者自评在保育观念更新中的应用65-66
• 二、 积极关注策略66-70
• （一） 在生活中主动培养幼儿生活行为习惯66-67
• （二） 从互动中促进心理、社会性发展67-68
• （三） 观察与会谈在积极关注策略中的应用68-70
• 三、 相互配合策略70-71
• （一） 保育员适当参与到教学和游戏活动中70
• （二） 保育员不过度干涉教师的教学活动70-71
• （三） 同行评议在相互配合策略中的应用71
• 四、 资源转化策略71-74
• （一） 物质环境创设以幼儿为中心71-72
• （二） 创设融洽、和谐、健康的精神环境72-73
• （三） 专家评价在资源转化策略中的应用73-74
• 结语74-75
• 参考文献75-78
• 附录：保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标调查问卷78-82
• 攻读学位期间发表的学术论文82-83
• 致谢83

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘昊;王芳;冯晓霞;;美国学前教育质量评级与促进系统评介[J];比较教育研究;2010年04期

2 郑瑞霞;张莉;姚玉石;;幼儿园环境评价指标体系和评价标准的建构[J];新课程(教研);2011年07期

3 刘晶波;滥用奖励:论我国幼儿道德教育实践中的一个偏差[J];学前教育研究;2004年11期

4 李姗泽;杨文婧;;保育员素质及工作现状的个案研究[J];学前教育研究;2007年05期

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  本文关键词：保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：268584