民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究

发布时间：2017-03-30 23:15

  本文关键词：民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 民间工艺是我国劳动人民为了满足自己的生活和审美要求,就地取材并付诸手工制作,在现实生活中使用,同时在人民大众中广为流传的审美与实用结合的造型艺术,具有物质与精神的双重属性。民间工艺不仅以静止的物态化形式参与构建了民众生活的物质空间,同时还以动态形式渗透民众生活,对民众的价值观念、审美情趣、生活信念、伦理情感产生重要影响。民间工艺是我国传统文化的形象符号,是民间文化的优秀组成部分。体现于民间工艺中的自然之趣、物我合一的造物理念正好与儿童精神相映照,将民间工艺作为我国传统文化的优秀代表融入当前幼儿园课程体系是必要,也是可行的。 本研究采用质与量相结合的研究方法,主要在理论上探讨了民间工艺融入幼儿园课程的意义；在实践上尝试制定了民间工艺融入幼儿园课程的实施方案,为幼儿园开展相关活动提供借鉴。研究的主要内容包括： 一、借鉴人类学、文化学、教育学、心理学等学科的相关理论阐述了民间工艺在我国传统文化中的重要地位,分析了体现于民间工艺的自然之趣、物我合一的造物思想与儿童精神的内在联系,并从社会价值、个体价值的角度论述了民间工艺融入幼儿园课程的意义。本研究认为民间工艺融入幼儿园课程是保持我国优秀传统文化生命活力、培养幼儿的民族认同感的重要手段,同时民间工艺对于幼儿动手能力、审美情趣、民族品格、科学态度等方面的培养都有特殊意义。民间工艺生活化、科学与艺术相融合等优势特性都能在幼儿园课程中得以体现。该理论分析部分同时为接下来的实践研究提供了理论参考。 二、通过行动研究观察反思幼儿在与民间工艺接触过程中的表现及特点,通过调查研究了解幼儿园开展相关活动的现状并得到来自幼儿园一线教师的建议,在此基础上制定“民间工艺融入幼儿园课程”的实施方案。该方案包括了目标的制定、内容的选择与组织、活动实施、评价等方面。 三、最后笔者在研究基础上提出了几点思考：消化与融合是实现民间工艺教育价值的有效路径；当前幼儿园实际活动中易重表面形式,而忽略“民间”的文化内涵,加强理论研究及实践指导是当务之急；幼儿园教师素养尤其是民间文化素养是民间文化融入幼儿园课程体系的重要环节,应给予教师成长的环境。
【关键词】：民间工艺 幼儿园课程 民间文化 符号
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 引论8-23
• 一、选题缘由8-9
• (一) 民间工艺具有特殊的教育价值8-9
• (二) 民间工艺在幼儿园教育中的缺失9
• (三) 笔者自己的兴趣9
• 二、文献综述9-21
• (一) 有关民间工艺的研究9-15
• (二) 民间工艺融入教育的相关研究15-17
• (三) 民间工艺融入幼儿园课程的相关研究17-20
• (四) 已有研究的不足20-21
• 三、研究目的及研究内容21
• (一) 研究目的21
• (二) 研究内容21
• 四、研究思路及方法21-22
• (一) 研究思路21-22
• (二) 研究方法22
• 五、研究重点及难点22-23
• (一) 研究重点22
• (二) 研究难点22-23
• 第二部分 民间工艺与幼儿园课程23-45
• 一、民间工艺——中华民族传统文化的形象符号23-29
• (一) 原始艺术——诞生民间工艺之"源"23-25
• (二) 民间生活与传统精神——托载民间工艺之"流"25-29
• 二、默契——架起民间工艺与儿童相通的桥梁29-35
• (一) 共同的指向——"精神的现实主义"29-32
• (二) 内在精神的感通——"自然"32-35
• 三、民间工艺融入幼儿园课程——课程价值的诉求35-45
• (一) 民间工艺融入幼儿园课程具有特殊的社会与个体价值35-42
• (二) 民间工艺的优势特性能在一定程度上弥补幼儿园课程存在的缺憾42-45
• 第三部分 民间工艺融入幼儿园课程的实践探索45-99
• 一、初步尝试——行动研究45-69
• (一) 研究背景介绍45-47
• (二) 行动研究的过程47-49
• (三) 活动案例及分析49-67
• (四) 行动研究的反思67-69
• 二、来自一线教师的参考——调查研究69-87
• (一) 关于民间工艺融入幼儿园课程的教师问卷调查69-80
• (二) 关于民间工艺融入幼儿园课程的访谈80-87
• 三、"民间工艺融入幼儿园课程"实施方案的初步构想87-99
• (一) "民间工艺融入幼儿园课程"目标的制定88-90
• (二) "民间工艺融入幼儿园课程"内容的选择与编排90-93
• (三) "民间工艺融入幼儿园课程"活动的组织与实施93-97
• (四) "民间工艺融入幼儿园课程"的评价97-99
• 第四部分 结语99-103
• 一、消化与融合——实现民间工艺教育价值的有效路径99-100
• 二、"民间"何在?——对幼儿园民间工艺活动的反思100
• 三、教师素养——民间文化传承中的重要一环100-103
• (一) 业务素养101
• (二) 伦理素养101-103
• 参考文献103-109
• 附录一109-111
• 附录二111-117
• 附录三117-123
• 附录四123-126
• 附录五126-127
• 附录六127-129
• 后记129

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 高曲;王善安;;土家族民间艺术融入幼儿园课程研究[J];特立学刊;2013年02期

2 王晓樊;;幼儿园本土课程资源开发与利用的研究综述[J];基础教育研究;2013年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 王荣荣;二十四节气融入幼儿园课程的行动研究[D];西南大学;2011年

2 靳岑;浙江民间木偶艺术课程资源的开发与利用[D];浙江师范大学;2011年

3 陈金平;幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用研究[D];湖南师范大学;2012年

4 杨晓峰;幼儿园中华文化启蒙教育环境创设探究[D];山东师范大学;2013年

5 赵洁;幼儿园民间音乐课程资源开发研究[D];西南大学;2013年

6 李香;农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D];西南大学;2013年

7 赵轶斐;民间纸艺术在普通高校美术教学中的实践研究[D];河南师范大学;2013年

  本文关键词：民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：278319