3-6岁儿童早期分数概念发展的研究

发布时间：2017-03-31 01:13

  本文关键词：3-6岁儿童早期分数概念发展的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究的目的是考查3-6岁儿童早期分数概念的发展状况和年龄特点,其中包括等分、量比(单位量的比较)、等值、运算的发展状况和年龄特点。被试为上海市两所普通幼儿园中的12个班级共180名幼儿(3-6岁),儿童测查的工具是在亨廷等人(Hunting, Sharpley,1988)的等分测查工具和莱文等人(Levine,Mix, Huttenlocher,1999)的运算测查工具的基础上改编而成,单位量的比较和等值部分采用了自行编制的题目。研究用描述性统计的方法分析了3-6岁学前儿童早期分数概念及其四个组成部分的发展状况;采用多元方差分析的方法分析了3-6岁学前儿童早期分数概念的年龄和性别差异;同时讨论了3-6岁学前儿童早期分数概念的发展状况及年龄发展特点所蕴含的教育意义。 结果表明:1)等分。3-6岁儿童等分的得分均数最高的依次是二等分、四等分,得分均数最低的是五等分,各个班级儿童三等分和六等分得分均数的高低顺序有所不同;等分部分的五个项目上均存在显著的年龄差异,但性别差异不显著。随着年龄的增长,幼儿在二等分上的表现水平有较为明显的提高,而与之相比,各年龄段幼儿在五等分上的得分差异则不大。2)量比。3-6岁儿童在相同单位量大小比较上的得分均数均高于不同单位量大小比较的得分均数;量比的两个项目上均存在显著的年龄差异,但性别差异不显著。中班是儿童对单位量大小意识迅速提高的阶段。3)等值。3-6岁儿童等值得分均数的高低顺序为1/2=2/4、1/2=3/6、2/4=3/6、1/3=2/6;等值部分的四个项目上存在显著的年龄差异,但性别差异不显著。儿童在没有进入小学之前就已经对等值概念具有初步的认识和理解。4)运算。3-6岁儿童运算部分包括加法和减法两个方面,加法方面的得分均数最高的依次是1/2+1/2、1/4+3/4;减法方面得分均数最高的依次是1-1/2、1/2-1/4、1-3/4。运算各项目上均存在显著的年龄差异,但性别差异不显著。5)早期分数概念。3-6岁儿童在早期分数概念四个部分上的得分均数的高低顺序均为:量比、等分、运算、等值;其具有显著的年龄差异,而性别差异不显著。儿童对早期分数概念的理解在各个年龄段均有较大程度的发展。6)实物与图片两种表征水平。5-6岁儿童在实物与图片两种表征水平下仅在二等分、五等分上主效应显著,其余所有项目均没有显著性差异。
【关键词】：学前儿童 早期分数概念 等分 比较 等值 运算
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-14
• 第一节 研究的背景与意义11-12
• 第二节 主要概念与术语界定12-13
• 第三节 研究问题13
• 第四节 论文结构13-14
• 第二章 文献综述14-23
• 第一节 早期分数概念的内涵14-15
• 第二节 分数概念的结构与测评15-16
• 第三节 早期分数概念发展的状况16-21
• 第四节 日常生活中分数知识的应用21
• 第五节 小结21-23
• 第三章 研究方法23-27
• 第一节 研究对象23
• 第二节 测试工具和材料23-24
• 第三节 测查的方法24-25
• 第四节 数据的处理与分析25
• 第五节 信度和效度25-27
• 第四章 研究结果与分析27-50
• 第一节 等分27-31
• 第二节 量比31-35
• 第三节 等值35-39
• 第四节 运算39-46
• 第五节 儿童对早期分数概念理解的发展46-49
• 第六节 小结49-50
• 第五章 讨论50-56
• 第一节 早期分数概念的四个部分的发展50-54
• 第二节 3—6岁儿童早期分数概念的发展54
• 第三节 大班儿童在实物和图片两种材料类型上的差异54-56
• 第六章 结论、教育建议及本研究的不足之处56-60
• 一、结论56-57
• 二、教育建议57-58
• 三、不足之处58-60
• 附录1 正式测查任务60-65
• 附录2 正式测查记录表格65-66
• 参考文献66-70
• 后记70

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 乔佳;;儿童对等分概念的认知发展研究综述[J];重庆电子工程职业学院学报;2012年04期

2 刘国芳;辛自强;;数字线估计研究:“模型”背后的策略[J];心理研究;2012年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 吴芳;小学生分数概念体系掌握情况的调查及对策研究[D];南京师范大学;2011年

2 周晶;3-6岁儿童平分和初步除法能力发展的研究[D];华东师范大学;2010年

3 牟晓峰;幼儿园数学教育课程实施的现状研究[D];鲁东大学;2012年

4 何婷;哈尼族6-8岁小学儿童数概念发展特点及双语教学策略[D];中央民族大学;2012年

  本文关键词：3-6岁儿童早期分数概念发展的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：278531