华德福幼儿课程的研究

发布时间：2017-04-02 00:13

  本文关键词：华德福幼儿课程的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪初,奥地利哲学家、教育家鲁道夫·史代纳(Rudolf Steiner)开始在欧洲宣传自己的幼儿教育思想,1919在其人智学思想的基础上开办了第一所华德福学校。华德福幼儿园随之建立。从此华德福教育开始在世界各地传播。经过九十多年的发展,至2010年世界上66个国家和地区已建立了1000多所华德福学校和2000多所华德福幼儿园、儿童中心或学前班。2004年9月,中国大陆第一所华德福学校在成都建立,随后,北京、上海、青岛等许多城市陆续出现了华德福幼儿教育。本文在以往研究的基础上,对华德福幼儿课程的发展、思想基础和实践情况进行了分析,并讨论了华德福幼儿课程的不足之处和可借鉴之处。 全文共分六部分。第一部分为绪论,介绍华德福幼儿课程研究的选题缘由、文献综述、概念界定及本选题的研究目的和意义以及研究方法和思路。第二部分为华德福幼儿教育起源及理论基础.从社会背景、史代纳生平及华德福幼儿教育的发展三个方面介绍华德福幼儿课程的起源；从社会学、哲学、心理学三个角度论述华德福幼儿课程的理论基础。第三部分为华德福幼儿课程的目标及课程内容,分析了课程目标设计原则及课程目标包含的七个方面；介绍了容重视艺术活动、注重节日庆典和强调自由游戏的华德福幼儿课程内容。第四部分为华德福幼儿课程的组织和实施,通过华德福幼儿园一日、一周和一年日常活动的安排,介绍了呼吸式的课程活动安排方式以及艺术化的教学方式。第五部分为华德福幼儿课程中的环境设置、教师和幼儿,介绍了自然的环境、作为榜样与典范的教师、幼儿的主体地位和教师对幼儿的评价。最后一部分探讨了华德福幼儿课程注重儿童心灵滋养、与生活相渗透和着眼于全人教育的特点,提出了华德福幼儿课程自身的优势,如家长的认同和鼓励、专门化的教师培训以及非营利的组织性质,分析了华德福幼儿课程是 否科学和在中国适应性的问题。
【关键词】：华德福幼儿教育 课程 鲁道夫·史代纳
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-10
• 绪论10-24
• (一) 问题的提出10-13
• (二) 概念界定13-15
• (三) 文献综述15-22
• (四) 研究目的、意义及方法22-24
• 一、华德福幼儿课程的起源及理论基础24-34
• (一) 华德福幼儿教育的起源24-28
• 1. 历史文化背景24-25
• 2. 鲁道夫·史代纳个人经历25-27
• 3. 华德福幼儿教育与课程的发展27-28
• (二) 华德福幼儿课程的理论基础28-34
• 1. 社会学基础28-29
• 2. 哲学基础29-30
• 3. 心理学基础30-34
• 二、华德福幼儿课程目标及内容34-47
• (一) 华德福幼儿课程目标34-35
• (二) 华德福幼儿课程内容35-47
• 1. 重视艺术活动36-42
• 2. 注重节日庆典42-43
• 3. 强调游戏活动43-47
• 三、华德福幼儿课程的组织与实施47-54
• (一) 呼吸式的生活节奏47-51
• 1. 一日活动的节奏47-51
• 2. 一周、一年生活的节奏51
• (二) 艺术化的教学方式51-54
• 四、华德福幼儿课程实施的环境、教师与幼儿54-60
• (一) 课程实施的环境54-55
• (二) 课程中的教师与幼儿55-60
• 1. 教师的作用55-56
• 2. 幼儿的地位56-58
• 3. 对幼儿的评价58-60
• 五、对华德福幼儿课程的思考60-75
• (一) 华德福幼儿课程的特点60-65
• 1. 重视儿童心灵的滋养60-61
• 2. 课程与生活相互渗透61-63
• 3. 课程着眼于全人教育63-65
• (二) 华德福幼儿课程的优势65-71
• 1. 家长的认同与鼓励66-68
• 2. 教师的聘用与培训68-69
• 3. 非营利的组织性质69-70
• 4. 各因素的综合影响70-71
• (三) 华德福幼儿课程存在的问题71-75
• 1. 华德福幼儿课程的科学性71-72
• 2. 华德福幼儿课程在中国的适应性72-75
• 结语75-76
• 参考文献76-80
• 致谢80

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 郭景云;华德福幼儿教育思想及对我国早期教育的启示[D];河北师范大学;2013年

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本文编号：281552