幼儿园集体教学活动中教师回应行为的研究

发布时间：2017-04-06 08:04

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【摘要】： 回应,是教师对学生回答与反应的处理,是师幼互动的方式之一。教师回应既体现了教育的互动性,又体现了教育的智慧性,良好的回应行为能启发幼儿思考,促进师幼互动,提高幼儿教育的质量。然而,在实际情况中,很多幼儿教师对回应行为还没有一个整体、全面的认识,在实际操作过程中存在回应方式单一、运用指令性语言回应过于频繁、回应用词千篇一律、甚至忽视幼儿的反应不给予回应等诸多问题,如何改变这样的局面是一项值得研究的课题。 本文主要采用观察法、访谈法对幼儿园集体教学活动中教师回应行为进行了量和质的研究,深入讨论和分析了幼儿园教师回应行为的现状,指出了现存的问题并提出了优化教师回应的策略。本研究分为四部分： 一、绪论。包括问题的提出、相关概念的界定、研究意义、理论基础、国内外研究综述以及研究方案。 二、幼儿园集体教学活动中教师回应行为量的研究。笔者通过观察研究从回应对象、回应方式、回应类型三个维度对幼儿园集体教学活动中教师回应行为进行了统计和归纳,并对示范园与非示范园、农村园与城市园、熟练型教师与新手型教师的回应行为进行了比较。 三、幼儿园集体教学活动中教师回应行为质的研究。基于对教学现场的观察,结合访谈记录,对幼儿园集体教学活动中教师回应行为的运用特点、影响因素、现存问题进行了阐述。 四、结论和建议。针对幼儿园集体教学活动中教师回应存在的问题,笔者从转变教师教育观念、优化教师回应策略两个方面提出提高教师回应水平的建议。
【关键词】：幼儿园集体教学活动 教师回应行为 师幼互动
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 引言11-26
• 第一节 问题的提出11-12
• 第二节 相关概念的界定12-14
• 一、幼儿园集体教学12-13
• 二、回应行为13-14
• 第三节 教师回应行为的研究意义14-15
• 一、理论意义14
• 二、实践意义14-15
• 第四节 研究的理论基础15-17
• 一、哲学基础15-16
• 二、社会学基础16-17
• 三、心理学基础17
• 第五节 国内外研究综述17-22
• 一、教师回应行为功能与作用的研究18-19
• 二、教师回应行为类型的研究19-20
• 三、教师回应行为内容与性质的研究20-21
• 四、良好教师回应行为特征的研究21
• 五、教师回应行为现存问题的研究21-22
• 第六节 研究方案22-26
• 一、研究目的22-23
• 二、研究方法23-24
• 三、研究设计24-26
• 第二章 结果与分析26-53
• 第一节 幼儿园集体教学活动中教师回应行为的分析26-39
• 一、回应对象26-27
• 二、回应方式27-29
• 三、回应类型29-39
• 第二节 幼儿园集体教学活动中教师回应行为的比较39-53
• 一、示范园教师与非示范园教师回应行为的比较39-43
• 二、城市园教师与农村园教师回应行为的比较43-47
• 三、熟练型教师与新手型教师回应行为的比较47-53
• 第三章 讨论53-81
• 第一节 幼儿园集体教学活动中教师回应行为的特点54-65
• 一、不均等性——回应对象的特点54-57
• 二、非言语回应作用明显,但运用频次太少——回应方式的特点57-59
• 三、情感性——回应类型的特点59-62
• 四、差异性——不同类型教师回应行为的特点62-65
• 第二节 集体教学活动中教师回应行为的影响因素65-71
• 一、教师权威对回应行为的影响65-67
• 二、班级幼儿人数及座位编排对回应行为的影响67-69
• 三、教学反思对回应行为的影响69-71
• 第三节 幼儿园集体教学活动中教师回应行为的现存问题71-78
• 一、要求命令过多——幼儿的主动性与创造性得不到发挥71-73
• 二、滥用否定批评——幼儿积极性被压制73-75
• 三、忽略——幼儿得不到应有的关注75-78
• 第四节 结论78-81
• 第四章 建议81-90
• 第一节 转变教师教育观念81-85
• 一、尊重儿童81-83
• 二、转换教师角色83-84
• 三、以开放态度对待幼儿回答,允许答案多元化84-85
• 第二节 提高教师回应水平,优化教师回应策略85-90
• 一、多用引导启发85-86
• 二、调整座位排列方式,实行分组教学86-87
• 三、改变高控制、高约束的活动氛围87-88
• 四、重视教学反思88
• 五、采用多种方式进行回应88-90
• 参考文献90-92
• 附录一92-93
• 附录二93-94
• 附录三94-95
• 后记95-97

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 林波;;幼儿园集体教学中教师回应行为的现状与改进[J];学前教育研究;2012年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 陈亮华;幼儿园绘画教育活动中教师言语评价行为的研究[D];湖南师范大学;2012年

2 郑轩;儿童文化视角下幼儿园集体教学活动的研究[D];浙江师范大学;2012年

3 刘畅;两种教育情境下的师幼互动研究[D];华东师范大学;2012年

4 陈立秋;幼儿教师日常评价行为的转化研究[D];广州大学;2012年

5 朱婷婷;论幼儿园的师幼关系[D];内蒙古师范大学;2013年

6 刘丽娜;幼儿园体育活动中教师回应行为研究[D];福建师范大学;2013年

7 原玲;集体教学活动中幼儿教师理答行为个案研究[D];河南大学;2013年

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本文编号：288515