幼儿园绘本教学活动中的教师支持研究 ——基于CLASS评估系统的分析
发布时间：2021-04-10 17:08
绘本是幼儿早期阅读的重要素材和内容,绘本阅读有助于丰富幼儿的认知经验,促进幼儿的语言和思维的发展。随着绘本的教育价值不断受到重视,幼儿园的绘本教学活动也逐渐增多起来。在绘本教学活动中,教师合理的支持能够帮助幼儿更好的理解绘本,激发阅读兴趣,培养阅读习惯,为幼儿提供良好的阅读体验。本研究对幼儿园大班绘本教学活动中教师支持的现状进行分析,旨在探究幼儿园大班绘本教学活动中的教师支持水平,揭示教师支持的合理与不足,并针对存在的不足提出改进建议。本研究运用文献法和观察法,采用CLASS课堂评估系统三大领域之一的教育支持领域作为研究工具,对30节幼儿园大班绘本教学活动进行观察评分,从概念发展、反馈质量、语言示范三个维度来评估教师在绘本教学活动中的教育支持情况。研究结果显示,在幼儿园大班绘本教学活动中,教师在概念发展、质量反馈和语言示范方面的支持均处于中等偏低的水平,其中语言示范的支持水平最低。分析发现绘本教学活动中教师教育支持具体存在的问题如下:教师对促进幼儿思维发展关注不够;绘本活动中教学形式单一;教师的回应形式固化;教师提供的反馈信息有限;绘本教学活动中交流渠道较少;教师语言示范贫乏。最后,针...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题的提出
（一）研究缘由
（二）研究意义
二、概念界定
（一）绘本
（二）绘本教学
（三）教师支持
三、文献综述
（一）绘本的发展、价值及选择研究
（二）关于绘本教学的研究
（三）关于教师支持的综述
（四）CLASS课堂评估系统及其在我国幼儿园的应用
（五）对以往研究的评述
四、研究设计
（一）研究目的
（二）研究对象
（三）研究方法
（四）研究工具
五、幼儿园绘本教学中教师支持现状分析
（一）幼儿园大班绘本教学活动中教师支持得分情况分析
（二）幼儿园大班绘本教学活动中教师支持具体表现分析
1.认知发展（CD）
2.反馈质量（QF）
3.语言示范（LM）
六、幼儿园大班绘本教学活动教师支持存在的问题
（一）对促进幼儿思维发展的关注不够
（二）绘本活动教学形式单一
（三）教师的回应形式固化
（四）反馈提供的信息有限
（五）活动交流机会较少
（六）教师语言示范贫乏
七、幼儿园大班绘本教学活动教师支持改进建议
（一）提升提问质量
（二）探索更加丰富的绘本教学模式
（三）提高有效理答能力
（四）提升自身语言示范能力
八、研究反思与研究展望
（一）研究反思
（二）研究展望
参考文献
附录 Ⅰ CLASS教育支持板块课堂评价评分系统
附录 Ⅱ CLASS教育支持板块课堂评价评分表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师支持行为对4—6岁幼儿学习品质影响的实验研究[J]. 金芳,赵一名,程清清. 教育探索. 2019(04)
[2]CLASS视角下师幼互动研究的元分析——基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果[J]. 蒋路易,郭力平,吕雪. 学前教育研究. 2019(04)
[3]当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J]. 张书琴. 学前教育研究. 2018(07)
[4]浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J]. 李雅茹,吴姜. 遵义师范学院学报. 2018(02)
[5]幼儿园绘本教学现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例[J]. 王晓斐,辛琦媛. 陕西学前师范学院学报. 2018(02)
[6]幼儿绘本阅读的价值及教育策略探究[J]. 郑慧俐. 教育观察. 2018(02)
[7]儿童绘本相关研究文献综述[J]. 王静,卢清. 陕西学前师范学院学报. 2017(12)
[8]浅析儿童绘本的发展演变[J]. 孙晓光. 戏剧之家. 2017(08)
[9]幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J]. 杨雪,吴吉惠. 科教文汇(中旬刊). 2016(08)
[10]以绘本为载体,提高幼儿绘本读图能力的思考与实践[J]. 蒋静. 上海课程教学研究. 2016(04)
博士论文
[1]基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响机制研究[D]. 迟翔蓝.天津大学 2017
[2]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015
硕士论文
[1]故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D]. 王静静.山东师范大学 2019
[2]基于CLASS评估系统的幼儿园一日活动中师幼互动特点研究[D]. 陈婕.沈阳师范大学 2019
[3]幼儿园户外体育游戏的教师支持研究[D]. 韦裔菊.广西师范大学 2019
[4]基于鹰架理论的幼儿园科学领域活动中教师教育支持现状研究[D]. 裴瑶瑶.辽宁师范大学 2019
[5]新手幼儿教师在绘本教学中的教学支持研究[D]. 黎华.四川师范大学 2019
[6]幼儿园大班绘画教学活动中教师自主支持行为的研究[D]. 刘阳.上海师范大学 2019
[7]幼儿园自主游戏活动中教师支持行为研究[D]. 程菁.淮北师范大学 2019
[8]美国“课堂评估评分系统”（CLASS）研究[D]. 蒋建民.河南大学 2018
[9]建构区中教师对幼儿的支持性策略研究[D]. 白雪.哈尔滨师范大学 2018
[10]幼儿玩沙游戏中教师支持的现状研究[D]. 李丽梅.广西师范大学 2018
本文编号：3130016
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题的提出
（一）研究缘由
（二）研究意义
二、概念界定
（一）绘本
（二）绘本教学
（三）教师支持
三、文献综述
（一）绘本的发展、价值及选择研究
（二）关于绘本教学的研究
（三）关于教师支持的综述
（四）CLASS课堂评估系统及其在我国幼儿园的应用
（五）对以往研究的评述
四、研究设计
（一）研究目的
（二）研究对象
（三）研究方法
（四）研究工具
五、幼儿园绘本教学中教师支持现状分析
（一）幼儿园大班绘本教学活动中教师支持得分情况分析
（二）幼儿园大班绘本教学活动中教师支持具体表现分析
1.认知发展（CD）
2.反馈质量（QF）
3.语言示范（LM）
六、幼儿园大班绘本教学活动教师支持存在的问题
（一）对促进幼儿思维发展的关注不够
（二）绘本活动教学形式单一
（三）教师的回应形式固化
（四）反馈提供的信息有限
（五）活动交流机会较少
（六）教师语言示范贫乏
七、幼儿园大班绘本教学活动教师支持改进建议
（一）提升提问质量
（二）探索更加丰富的绘本教学模式
（三）提高有效理答能力
（四）提升自身语言示范能力
八、研究反思与研究展望
（一）研究反思
（二）研究展望
参考文献
附录 Ⅰ CLASS教育支持板块课堂评价评分系统
附录 Ⅱ CLASS教育支持板块课堂评价评分表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师支持行为对4—6岁幼儿学习品质影响的实验研究[J]. 金芳,赵一名,程清清. 教育探索. 2019(04)
[2]CLASS视角下师幼互动研究的元分析——基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果[J]. 蒋路易,郭力平,吕雪. 学前教育研究. 2019(04)
[3]当前幼儿绘本阅读教育存在的问题及其改进策略[J]. 张书琴. 学前教育研究. 2018(07)
[4]浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J]. 李雅茹,吴姜. 遵义师范学院学报. 2018(02)
[5]幼儿园绘本教学现状的调查研究——以济南市S幼儿园为例[J]. 王晓斐,辛琦媛. 陕西学前师范学院学报. 2018(02)
[6]幼儿绘本阅读的价值及教育策略探究[J]. 郑慧俐. 教育观察. 2018(02)
[7]儿童绘本相关研究文献综述[J]. 王静,卢清. 陕西学前师范学院学报. 2017(12)
[8]浅析儿童绘本的发展演变[J]. 孙晓光. 戏剧之家. 2017(08)
[9]幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J]. 杨雪,吴吉惠. 科教文汇(中旬刊). 2016(08)
[10]以绘本为载体,提高幼儿绘本读图能力的思考与实践[J]. 蒋静. 上海课程教学研究. 2016(04)
博士论文
[1]基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响机制研究[D]. 迟翔蓝.天津大学 2017
[2]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015
硕士论文
[1]故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D]. 王静静.山东师范大学 2019
[2]基于CLASS评估系统的幼儿园一日活动中师幼互动特点研究[D]. 陈婕.沈阳师范大学 2019
[3]幼儿园户外体育游戏的教师支持研究[D]. 韦裔菊.广西师范大学 2019
[4]基于鹰架理论的幼儿园科学领域活动中教师教育支持现状研究[D]. 裴瑶瑶.辽宁师范大学 2019
[5]新手幼儿教师在绘本教学中的教学支持研究[D]. 黎华.四川师范大学 2019
[6]幼儿园大班绘画教学活动中教师自主支持行为的研究[D]. 刘阳.上海师范大学 2019
[7]幼儿园自主游戏活动中教师支持行为研究[D]. 程菁.淮北师范大学 2019
[8]美国“课堂评估评分系统”（CLASS）研究[D]. 蒋建民.河南大学 2018
[9]建构区中教师对幼儿的支持性策略研究[D]. 白雪.哈尔滨师范大学 2018
[10]幼儿玩沙游戏中教师支持的现状研究[D]. 李丽梅.广西师范大学 2018
本文编号：3130016
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