幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究
发布时间：2021-04-11 00:45
游戏伴随着幼儿的发展,幼儿也在游戏中不断成长。幼儿在建构区进行的游戏对幼儿发展具有重要价值。在观察幼儿园建构区游戏时研究者发现,幼儿的自主游戏在建构区尤为特殊。幼儿进入建构区后自觉主动的与环境发生互动,利用游戏材料建构各式各样的作品,其在游戏中表现出的专注令人称奇。但幼儿在游戏中由于他自身所具有的的缺陷,许多问题和困难是难以脱离教师而独自解决的。所以教师对于他们自主游戏的支持是必须的,也是必要的。不过自主游戏与其他游戏存在差异,他更注重幼儿自主。因此研究者认为教师在对建构区幼儿自主游戏的支持也应该是经过计划和安排的,是具有独特性的。本研究选择桂林市一所较为典型的幼儿园作为观察对象,站在幼儿游戏和幼儿发展需求的基础上,深入幼儿园进行实地观察。围绕建构区幼儿自主游戏教师支持的两个方面:提供物质环境支持和提供心理环境支持,利用观察记录表去记录幼儿和教师的行为,并收集幼儿在建构区发生自主游戏时教师对他们提供支持的案例。进而去分析幼儿园建构区的幼儿自主游戏教师提供支持的现状,从中找出目前在教师对于建构区幼儿自主游戏支持存在的问题,并对产生问题的原因进行探析,最后据此提出提高建构区幼儿自主游戏教师...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
游戏时间与小班幼儿行为比较
３：班幼上面的图表可知，中班幼儿在建构区以平行游戏行为居多，从游戏开事和矛盾冲突行为。随着游戏时间的进行，幼儿在建构区开始出现同，他们将彼此之间的游戏主题进行融合，行为开始向合作性质转变。比重由开始十分钟内的１２％增加到２０分钟时的２１％。并且在１０－２０分戏行为和平行游戏行为。??
－为和平行游戏行为。??知，在３０分钟的时间里，随着时间的推移，幼儿的独自游戏行为在事和矛盾冲突行为虽有所增长，但速度缓慢，随时间的变化呈现出的观察的单位吋间内，中班幼儿表现出的积极行为发生所占比重９４％，％。??儿单位游戏时间内游戏行为??表３：大班幼儿单位游戏时间内行为发生的频次及比重??间段?０－１０?１０－２０?２０－３０?总数和独自游戏?１５（２５．０％）?１１（１８．３％）?７（１１．７％）??平行游戏?１６（２６．７％）?８（１３．３％）?１１?（１８．３％）?１５９（８８合作游戏?２５（４１．７％）?３１（５１．７％）?３５（５８．３％）??无所事事?０?２（３．３％）?３（５．０％）??２１（］１．矛盾和冲突?４（６．７％）?８（１３．３％）?４（６．７％）??４０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升幼儿园建构游戏质量的策略[J]. 邵爱红. 学前教育研究. 2016(10)
[2]幼儿园游戏环境的构建[J]. 董志杰. 学前教育研究. 2016(09)
[3]“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义[J]. 刘宇. 全球教育展望. 2016(02)
[4]论幼儿园结构游戏中教师的指导策略[J]. 葛爽. 赤峰学院学报(自然科学版). 2016(03)
[5]创造利于幼儿自主游戏的区域环境——《指南》背景下的区域环境创设[J]. 刘书靖. 教育教学论坛. 2015(52)
[6]探索幼儿园自主游戏的实施途径[J]. 赵莉莉. 基础教育研究. 2015(22)
[7]幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J]. 李凡. 新课程(小学). 2015(07)
[8]自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J]. 叶明芳. 学前教育研究. 2015(02)
[9]幼儿园活动区设置及区域游戏的探讨[J]. 杨秀丽. 科教文汇(中旬刊). 2014(12)
[10]浅谈幼儿自主游戏中教师的角色意识[J]. 刘玲. 教育实践与研究（C）. 2014(11)
博士论文
[1]论学生的自主性及其教育[D]. 董守生.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]户外建构游戏的安全问题与对策[D]. 胡静奇.湖南师范大学 2016
[2]户外建构游戏中教师指导时机的研究[D]. 龙蓁蓁.湖南师范大学 2016
[3]幼儿园建构游戏中幼儿探索行为研究[D]. 游静.石河子大学 2016
[4]玩沙游戏中幼儿游戏性表现研究[D]. 张亚楠.浙江师范大学 2016
[5]建构游戏中幼儿教师言语介入研究[D]. 刘娟.南京师范大学 2016
[6]幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究[D]. 刘清华.辽宁师范大学 2015
[7]幼儿园结构游戏中的教师指导研究[D]. 陈霞.山东师范大学 2014
[8]教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究[D]. 张哲.河北大学 2011
[9]幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D]. 毕晓芬.华东师范大学 2008
[10]基于游戏发生原理的儿童户外活动空间研究[D]. 陈妍.南京林业大学 2007
本文编号：3130634
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
游戏时间与小班幼儿行为比较
３：班幼上面的图表可知，中班幼儿在建构区以平行游戏行为居多，从游戏开事和矛盾冲突行为。随着游戏时间的进行，幼儿在建构区开始出现同，他们将彼此之间的游戏主题进行融合，行为开始向合作性质转变。比重由开始十分钟内的１２％增加到２０分钟时的２１％。并且在１０－２０分戏行为和平行游戏行为。??
－为和平行游戏行为。??知，在３０分钟的时间里，随着时间的推移，幼儿的独自游戏行为在事和矛盾冲突行为虽有所增长，但速度缓慢，随时间的变化呈现出的观察的单位吋间内，中班幼儿表现出的积极行为发生所占比重９４％，％。??儿单位游戏时间内游戏行为??表３：大班幼儿单位游戏时间内行为发生的频次及比重??间段?０－１０?１０－２０?２０－３０?总数和独自游戏?１５（２５．０％）?１１（１８．３％）?７（１１．７％）??平行游戏?１６（２６．７％）?８（１３．３％）?１１?（１８．３％）?１５９（８８合作游戏?２５（４１．７％）?３１（５１．７％）?３５（５８．３％）??无所事事?０?２（３．３％）?３（５．０％）??２１（］１．矛盾和冲突?４（６．７％）?８（１３．３％）?４（６．７％）??４０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升幼儿园建构游戏质量的策略[J]. 邵爱红. 学前教育研究. 2016(10)
[2]幼儿园游戏环境的构建[J]. 董志杰. 学前教育研究. 2016(09)
[3]“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义[J]. 刘宇. 全球教育展望. 2016(02)
[4]论幼儿园结构游戏中教师的指导策略[J]. 葛爽. 赤峰学院学报(自然科学版). 2016(03)
[5]创造利于幼儿自主游戏的区域环境——《指南》背景下的区域环境创设[J]. 刘书靖. 教育教学论坛. 2015(52)
[6]探索幼儿园自主游戏的实施途径[J]. 赵莉莉. 基础教育研究. 2015(22)
[7]幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策[J]. 李凡. 新课程(小学). 2015(07)
[8]自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J]. 叶明芳. 学前教育研究. 2015(02)
[9]幼儿园活动区设置及区域游戏的探讨[J]. 杨秀丽. 科教文汇(中旬刊). 2014(12)
[10]浅谈幼儿自主游戏中教师的角色意识[J]. 刘玲. 教育实践与研究（C）. 2014(11)
博士论文
[1]论学生的自主性及其教育[D]. 董守生.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]户外建构游戏的安全问题与对策[D]. 胡静奇.湖南师范大学 2016
[2]户外建构游戏中教师指导时机的研究[D]. 龙蓁蓁.湖南师范大学 2016
[3]幼儿园建构游戏中幼儿探索行为研究[D]. 游静.石河子大学 2016
[4]玩沙游戏中幼儿游戏性表现研究[D]. 张亚楠.浙江师范大学 2016
[5]建构游戏中幼儿教师言语介入研究[D]. 刘娟.南京师范大学 2016
[6]幼儿混龄区域游戏开展的现状与策略研究[D]. 刘清华.辽宁师范大学 2015
[7]幼儿园结构游戏中的教师指导研究[D]. 陈霞.山东师范大学 2014
[8]教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究[D]. 张哲.河北大学 2011
[9]幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D]. 毕晓芬.华东师范大学 2008
[10]基于游戏发生原理的儿童户外活动空间研究[D]. 陈妍.南京林业大学 2007
本文编号：3130634
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