现阶段承德学前特殊儿童融合教育的问题分析及对策研究

发布时间：2021-06-22 18:44

　　学前融合教育是作为我国特殊教育的一个重要组成,融合教育的实施需要幼儿园全体师生以及家长们一起配合才能够实施,这样才能在一定的程度上影响特殊儿童在幼儿园的适应以及融合情况。所以,为了能够使学前特殊儿童融合教育得到科学、有效的开展,一定需要深入了解承德市学前特殊儿童融合教育的基本现状,这对促进承德市学前特殊儿童融合教育的发展有着非常重要的现实意义。本文中通过问卷调查、访谈以及实地调研等方式来对承德市学前特殊儿童融合教育情况进行了解。首先阐述了国内外融合教育的现状以及相关理论,其次介绍了承德学前特殊儿童融合教育现状,再次分析了承德学前特殊儿童融合教育存在的问题及其影响的原因,最后,提出了具体完善措施。通过本文研究认为:（1）承德市学前特殊儿童融合教育情况需要从学前教育的物理环境、心理环境、课程与教学、支持系统这四方面入手来进行了解。（2）通过调查后发现承德市学前特殊儿童融合教育存在着缺乏安全和自由的物理环境,教学活动的参与性不高以及师幼互动欠缺,同伴互动不良,课程个别化的普遍缺失,各支持系统严重不足等方面的问题。究其原因是由于法律政策建设与执行欠缺,教师对融合教育的认识不足,家长对融合教育的... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 学前特殊儿童融合教育的源起、发展及困境
    1.2 研究意义及目的
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
        1.2.3 研究目的
    1.3 国内外研究现状综述
        1.3.1 国外融合教育的内涵与争论
        1.3.2 国内融合教育的内涵与态度
        1.3.3 研究述评
    1.4 相关概念界定
        1.4.1 特殊儿童
        1.4.2 学前特殊儿童
        1.4.3 融合教育
    1.5 融合教育的相关理论研究
        1.5.1 融合教育的基本理念
        1.5.2 学前教育融合形式
        1.5.3 融合教育的质量评价
    1.6 研究方法??
        1.6.1 文献分析法
        1.6.2 问卷调查法
        1.6.3 实地观察法
        1.6.4 访谈法
    1.7 研究思路及技术路线图
第二章 承德学前特殊儿童融合教育现状分析
    2.1 承德学前特殊儿童现状
        2.1.1 学前特殊儿童数量
        2.1.2 学前特殊儿童入园现状
    2.2 承德市学前特殊儿童融合教育的现状
        2.2.1 从幼儿园设施来看
        2.2.2 从幼儿心理状况来看
        2.2.3 从课程与教学来看
        2.2.4 从支持系统来看
第三章 承德市学前特殊儿童融合教育存在的问题及成因分析
    3.1 承德市学前特殊儿童融合教育存在的问题
        3.1.1 缺乏安全的、自由的物理环境
        3.1.2 教学双边活动的参与性不高，师幼互动欠缺
        3.1.3 同伴互动不良
        3.1.4 课程个别化的普遍缺失
        3.1.5 各支持系统严重不足
    3.2 影响承德市学前特殊儿童融合教育的原因分析
        3.2.1 法律政策建设与执行欠缺
        3.2.2 教师对融合教育的认识不足
        3.2.3 家长对融合教育的认识不足
        3.2.4 融合教育文化批判及偏见
第四章 改善承德市学前特殊儿童融合教育现状的建议
    4.1 完善相关法律法规
    4.2 积极开展宣传教育，构建多元包容文化
    4.3 构建积极支持型师幼互动的措施
        4.3.1 公平对待每一个幼儿是积极支持型师幼互动的前提
        4.3.2 专业知识与技能的培养是积极支持型师幼互动的保障
    4.4 创设友好互助的环境，促进同伴交往的良性互动
    4.5 鼓励家长积极参与学前特殊儿童融合教育
        4.5.1 幼儿园及教师采取有效措施，号召家长参与
        4.5.2 增加家长参与的主动权
        4.5.3 学校加强对教师和家长的培训
    4.6 幼儿园做好与各系统融合教育策略实施
结论
参考文献
附录
致谢
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]探索特殊儿童融合教育的发展路径[J]. 殷雅竹.  现代特殊教育. 2017(13)
[2]新修订《残疾人教育条例》的理念与制度创新[J]. 王大泉.  中国特殊教育. 2017(06)
[3]以“融合视角”支持特殊儿童[J]. 董欣.  现代特殊教育. 2017(03)
[4]基于融合教育理念的阳光种子课程的设置与实施[J]. 祝军,李佳楠,张敬娟.  现代特殊教育. 2016(17)
[5]促进融合教育发展的可行性因素探究[J]. 金靓.  改革与开放. 2016(06)
[6]学前融合教育课程建构模式下的特殊儿童语言干预[J]. 范佳露.  现代特殊教育. 2015(10)
[7]实施差异教学是融合教育的必然要求[J]. 华国栋.  中国特殊教育. 2012(10)
[8]特殊儿童家长对学前融合教育态度的研究概述[J]. 王振洲.  大学教育. 2012(06)
[9]关于随班就读儿童社会适应课程的设置与实施[J]. 吕雯慧,张燕.  现代特殊教育. 2012(01)
[10]美国《障碍者教育法》的演进及其特殊教育理念[J]. 于松梅,侯冬梅.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2008(04)



本文编号：3243351