幼儿教师科学探究教学观的调查研究 ——以深圳市南山区为例

发布时间：2021-07-24 08:36

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。科学领域学习与发展目标包括:科学探究和数学认知。其中科学探究设定了三个子目标分别是:1.亲近自然,喜欢探究;2.具有初步的探究能力;3.在探究中认识周围事物和现象。《指南》中科学探究的三个子目标均强调“探究”。教师的教育观念在一定程度上影响教师的行为。科学探究教学观是教师教育观念的一种,教师的科学探究教学观是教师内隐的特定观念。问卷、访谈等实证研究将教师的观念外显出来。查阅相关文献发现,我国对教师科学探究教学观的实证研究还处于起步阶段。本研究通过问卷调查和访谈的方式以期用相对客观的方式广泛地收集教师科学探究教学观的实证,并揭示幼儿教师科学探究教学观的现状。本研究以深圳市南山区幼儿教师研究对象,对17所幼儿园的406名幼儿教师进行问卷调查。问卷通过“什么是科学探究教学”、“为什么实施科学探究教学”、“应该如何实施科学探究教学”三个维度对幼儿教师的科学探究教学观进行分析。基于问卷调查结果,对三位教师进行半结构化访谈,并结合“以人为本”的教育理念、发生认识理论和社会学习理论进行分析,以进一步了解教师科学... 

【文章来源】：深圳大学广东省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

一之

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
[1]施瓦布科学探究教学思想研究[D]. 韦冬余.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]幼儿教师网络自主学习问题及对策研究[D]. 马聪聪.广西师范大学 2016
[2]基于教学实践文本分析的教师探究教学观现状研究[D]. 丁亮.首都师范大学 2013
[3]小学科学教师科学探究观研究[D]. 傅华平.华南师范大学 2007
[4]中学教师探究式教学观念及实施现状的调查研究[D]. 刘改琴.西南师范大学 2004



本文编号：3300319