幼儿园师幼互动中的教学支持研究 ——以社会领域集体活动为例

发布时间：2021-08-20 07:47

　　师幼互动质量是学前教育质量的核心和关键,近些年来逐步成为学前教育研究的重要主题。由美国研究者Pianta等人提出的课堂评估计分系统（Classroom Assessment Scoring System,CLASS）将师幼互动质量划分为情感支持、班级管理和教学支持三个领域。高质量的教学支持不仅能够促进幼儿做好面对挑战性学习情境和参与学习的准备,还可以预测幼儿的语言、学业和社会表现,具有十分重要的教育价值。本研究借助CLASS的评估框架,以幼儿园社会集体活动为例,对师幼互动中的教学支持进行了初步探究。研究对27位幼儿园教师的社会集体活动进行了录像、转录、编码、统计,从认知发展、反馈质量、语言示范三个维度揭示了幼儿园教师的教学支持策略使用状况,以及策略引发的幼儿的相关行为表现。结果显示:1.认知发展维度下教师使用“与现实生活相联系”策略的频次最多,使用“融会贯通”策略的频次最少。“分析和推理”、“创造力挖掘”和“融会贯通”都能较多的引发幼儿的高水平回应。2.反馈质量维度下教师使用“反馈回路”策略的频次最多,使用“支架”策略的频次最少。除了“促进思考”策略能引发幼儿较多的高认知水平回应之外,... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

反馈质量维度下各个策略的占比情况

从上图可以清晰的看出语言示范维度下各个策略的占比情况，“重复和延伸”次最多，其次是“自我和平行式对话”策略，“高级语言”策略使用频次最少。.教师借助“重复”和“延伸”来强调活动内容、推动活动进程图 1.4 语言示范维度下各个策略的占比情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园教师关于教学活动中高质量师幼互动特征的内隐观分析[J]. 李丽,魏玉华,张长英.  学前教育研究. 2017(10)
[2]幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统（CLASS）的观察分析[J]. 李延方,杨宁.  教育导刊(下半月). 2017(03)
[3]师幼互动质量观念对师幼互动质量的影响[J]. 高孝品,王园,方莹.  教育教学论坛. 2017(07)
[4]国际学前教育质量研究新动向[J]. 韩春红.  全球教育展望. 2016(09)
[5]幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究——基于课堂评价评分系统（CLASS）视角[J]. 曹高慧,王春燕.  幼儿教育. 2014(09)
[6]幼儿园社会领域教育途径阐释[J]. 朱晓红.  教育教学论坛. 2013(50)
[7]学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例[J]. 黄晓婷,宋映泉.  北京大学教育评论. 2013(01)
[8]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析[J]. 黄瑾,田方.  上海教育科研. 2012(10)
[9]集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究[J]. 黄娟娟.  教师教育研究. 2012(03)
[10]我国幼儿园社会领域教学活动的内容现状与分析[J]. 嵇珺.  学前教育研究. 2012(03)

博士论文
[1]师幼互动质量对学前儿童学习品质的影响及其教育促进[D]. 张晓梅.东北师范大学 2016
[2]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015

硕士论文
[1]幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究[D]. 陈小凤.西南大学 2016
[2]幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的研究[D]. 冯淑娟.华东师范大学 2007



本文编号：3353110