幼儿园运用家庭资源进行主题教育的研究

发布时间：2021-09-07 00:48

　　本项研究针对幼儿园运用家庭资源进行主题教育的问题,在后现代课程理论、组织文化理论、社会角色理论与信息不对称理论等的启示下,试图通过综合运用问卷法、访谈法、观察法与文献法,对幼儿园运用家庭资源进行主题教育的种类、数量、原因、准备、形式、成效与困境等进行研究。本项研究旨在丰富相关的理论成果并提高指导实践的可行性。受到教师心理、资源特性与运用成本的影响,幼儿园经常运用的家庭资源种类很少,且不平衡的资源种类结构仅满足了主题教育的部分需求,因此有必要通过从权威到对话、从单一到多元、从顾虑到措施等方法来改进。幼儿园在约一半的主题教育中运用家庭资源,其中,当家庭资源被看作素材性资源时,主题教育必然要运用家庭资源；而当家庭资源仅被视为条件性资源时,主题教育则只存在对其进行运用的可能,因此有必要在更多的主题教育中运用家庭资源。朴素的实用主义使得幼儿园运用家庭资源进行主题教育的原因呈多元化特征,其出发点比例由高到低依次是期望性、方便性、服从性与合作性；为了消除因反思的缺乏所造成的阻碍因素,有必要在行为中确立其合作性出发点。浅层运用的思维导致了教师对家庭资源的准备不足、参考书的规定性限制了家长的参与、教师权... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：134 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
目录
图表目录
第一章 研究问题与提出
    第一节 研究问题
    第二节 概念界定
    第三节 文献述评
    第四节 理论基础
第二章 研究方法与运用
    第一节 问卷法与运用
    第二节 访谈法与运用
    第三节 观察法与运用
    第四节 文献法与运用
第三章 研究结果与分析(上)
    第一节 幼儿园在主题教育中运用家庭资源的种类
    第二节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的数量
    第三节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的原因
    第四节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的准备
    第五节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的形式
第四章 研究结果与分析(下)
    第一节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的成效
    第二节 幼儿园运用家庭资源进行主题教育的困境
第五章 研究结论与建议
    第一节 研究的结论
    第二节 改进的建议
    第三节 研究的特色
    第四节 研究的不足
附录
参考文献
后记



本文编号：3388520