甘南藏区多元文化园本课程开发的个案研究

发布时间：2021-09-07 01:22

　　中国民族教育既要放眼全球多元文化教育视野,也要着眼中华民族多元一体教育框架。藏族地区多元文化园本课程开发,目的在于挖掘学前儿童熟悉的生境文化知识,使课程内容贴近学前儿童的生活,进而通过传承民族文化,在学前儿童的意识中培植中华民族共同体意识。甘南藏区多元文化园本课程开发的个案研究,通过教育人种志研究的方式,运用教育人类学的田野研究方法,深入地方人民政府、教育行政部门、幼儿园、家庭、村庄,采取文献法、访谈法、观察法、问卷调查法收集研究资料,以藏族地区学前儿童熟悉的生境知识为多元文化课程资源进行解释,旨在为藏族地区学前教育课程改革提供切实可行的理论根据和政策建议,力求探索甘南藏区学前教育课程改革的路径。本研究首先从多元文化教育理论和中华民族多元一体教育理论出发,界定多元文化、园本课程开发等核心概念,阐释藏族地区多元文化园本课程开发的必要性及研究价值。确定了研究的理论基础,阐明了研究思路,建构了研究框架。其次,本研究对甘南藏区生态环境与社会文化进行了搜集与分类整理,并把这些资源作为幼儿园园本课程开发的资源库。再次,本研究专门研究了甘南藏区多元文化园本课程开发的条件,如果一所幼儿园不具备多元文化... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：244 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图0-3拉尔夫·泰勒的课程开发模式

和对多元文化园本课程开发的态度。本研究问卷参照田野博士论文、孟凡丽博士论文②和刘茜博士学位论文③问卷，经过反复修订，制定初步试验问卷，通过前期调查试测，再修改，并征求有关学者的意见，最终确定“甘南藏区多元文化园本课程开发调查问卷”，由两个维度构成。第一部分为教师对民族文化的认同度第二部分是教师对多元文化园本课程开发的态度。问卷调查的对象选取两棵松幼儿园全体教师，问卷是在研究者进入两棵松幼儿园的第二天发放的，当时在两棵松幼儿园的个案研究还没有开始，是在多元文化园本课程开发个案研究前期发放的，共发放问卷 75 份，有效问卷 68 份，统计结果表明：教师对民族文化认同度较高，对多元文化园本课程开发持积极态度，两棵松幼儿园师资力量、文化观念及态度具备多元文化园本课程开发的条件。（一）教师对民族文化认同度较高问题一：“对你影响最大的文化是”统计显示（见图 2-1），本民族文化对教师的影响最大，占 51.25%，其次是汉族文化和多种文化，分别占 27.5%和 18.75%西方文化对教师影响最小，仅占 2.5%。

图 2-2 你认为幼儿最缺乏的知识分布图问题三：“你组织教育教学活动时一般使用什么语言”统计显示（见图 2-3），大部分教师组织教学活动时使用汉语，占 98.7%，使用藏汉双语的教师占 1.3%，没有教师使用纯粹的藏语组织教学活动。图 2-3 你组织教育教学活动时一般使用什么语言分布图


本文编号：3388570