幼儿园教师教学情境创设的个案研究

发布时间：2017-05-11 01:01

  本文关键词：幼儿园教师教学情境创设的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着基础教育课程改革的不断推进，教学改革逐步开展，教学情境创设越来越受到人们的广泛关注。新课程改革要求教师由教师的灌输式教学方式转变为学生的接受式、体验式教学方式；由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者。教师通过创设真实、生动的教学情境，激励学生积极探索，大胆创新，课堂教学活动充满着生机和活力，使学生获得个体的生命体验，因此，教学情境创设对促进教学改革、教学方法改进等方面具有重大意义。 2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“学习具有潜移默化的特点，往往不是教师直接‘教’的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要注意通过环境影响、情感感染幼儿。”教学情境创设以培养幼儿兴趣，激发幼儿的学习动机为基础，以幼儿为本，充分调动幼儿的主动发展。因此，在教学过程中，教师并不是直接“教”给幼儿知识，而是创设尽可能有趣的、贴近儿童生活的情境，以幼儿的年龄特点和已有经验为基础，引发幼儿积极思维，从而使儿童的内驱力得到更充分的发挥。 本论文以质化研究为取向，采用个案研究方法，深入X幼儿园对13名普通幼儿教师开展调查研究，通过考察幼儿园教学活动中教师创设教学情境的实然状况，揭示幼儿教师创设教学情境的过程、形式、效果等，并分析影响教师创设教学情境的因素，并在此基础上对教师创设教学情境提出几点建议。本论文主要包括五个部分： 第一部分：问题提出。主要分析与阐述本论文的研究背景、研究问题、研究意义及研究方法。 第二部分：文献综述。主要对教学情境的概念、形式、特点、问题、策略等方面进行梳理与归纳，并在此基础上，分析总结已有的研究状况，为本论文的研究奠定前提和基础。 第三部分：个案呈现。主要从教师对教学情境创设的理解、创设教学情境的过程、效果三个方面呈现X幼儿园的实然现状。 第四部分：研究结论。归纳幼儿园中教师创设教学情境的基本特征，并分析影响教师创设教学情境的影响因素。 第五部分：建议。在已有结论基础上，就教师创设教学情境提出几点相关建议。
【关键词】：幼儿园教师 教学活动 教学情境创设 个案研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 一、 问题提出9-16
• （一） 研究背景9-10
• （二） 研究问题10-11
• （三） 研究意义11-12
• （四） 研究方法12-16
• 二、 文献综述16-31
• （一） 概念界定16-19
• 1. 情境16-17
• 2. 教学情境与情境教学17-19
• 3. 幼儿园教学活动19
• （二） 关于教学情境创设的基本问题19-26
• 1. 教学情境创设的意义及原则19-21
• 2. 教学情境创设的类型及特点21-23
• 3. 教学情境创设中存在的问题及对策23-26
• （三） 幼儿园教学情境创设的相关研究26-31
• 1. 教学情境创设对幼儿发展的必要性26-28
• 2. 幼儿园教学情境创设中存在的问题28
• 3. 幼儿园教学情境创设的策略28-31
• 三、 X 幼儿园教学活动中教师教学情境创设的基本状况31-58
• （一） 教师对教学情境创设的理解31-37
• 1. 情境创设要不断引发幼儿的兴趣31-32
• 2. 教学情境创设紧贴教学目标32-34
• 3. 贴近幼儿生活的情境创设34-35
• 4. 教学情境创设有时需要教师随机应变35-36
• 5. 时间紧任务多，，无法创设教学情境36-37
• （二） 教师进行教学情境创设的做法37-51
• 1. 课前配班教师间的初步讨论37-40
• 2. 明确情境创设的具体形式和方法40
• 3. 准备情境创设的相关资料40-42
• 4. 教学情境创设的具体实施42-51
• （三） 幼儿对教学情境的反应51-55
• 1. 积极活跃地投入学习52
• 2. 生动的情境创设引发幼儿积极探索52-53
• 3. “还是学不会”53-54
• 4. 孩子不懂老师的意思54-55
• （四） 教师对教学情境创设的反思55-58
• 1. 过于追求形式的丰富性55
• 2. 有些情境的设计并未达到理想的效果55-56
• 3. “经验不足，能力有限”56-58
• 四、 研究结论58-65
• （一） 幼儿园教师教学情境创设的基本特征58-62
• 1. 教师对教学情境创设的原则有基本的认识58-59
• 2. 教师的教学情境创设存在一定的差异59
• 3. 教师在教学情境创设中运用的形式较为丰富59-60
• 4. 教学情境创设在实施中体现一定的即时性60-62
• （二） 影响幼儿园教师教学情境创设的因素62-65
• 1. 幼儿的年龄特点影响教学情境创设的形式和内容62
• 2. 教师自身的专业素质影响教学情境创设的效果62-63
• 3. 幼儿园的重视程度影响教学情境创设的质量63-64
• 4. 家长的传统观念影响教学情境创设的积极性64-65
• 五、 幼儿园教学情境创设的几点建议65-69
• （一） 通过多种途径提高教师教学情境创设能力65-66
• （二） 幼儿园加强对教师进行教学情境创设的支持66-67
• （三） 教师与家长合作共同为提高教学质量做出努力67-69
• 结语69-70
• 参考文献70-74
• 附录74-75
• 后记75-76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：355849