农村学前教育资源开发与特色发展问题研究

发布时间：2017-05-12 14:02

  本文关键词：农村学前教育资源开发与特色发展问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分，，其发展的质量和水平不仅关系到农村基础教育的质量，更关系到农村经济社会的发展和稳定。在重点发展农村学前教育的新形势下，结合农村地区资源优势和现实境况，探讨农村学前教育资源开发与特色发展问题，具有重要的现实意义和实践价值。 本论文主要采用文献研究法、案例研究法和历史研究法,对农村学前教育资源开发与特色发展相关问题，及资源开发特色发展的策略进行探讨。文章首先对农村学前教育特色发展的涵义及意义和农村各类学前教育资源及其教育价值进行了深入分析，论述了农村学前教育资源开发与特色发展的相互联系。在此基础上，从历史与现实相结合的角度分析论证了新形势下农村学前教育资源开发与特色发展的必要性和可行性。最后，深入分析了当前农村学前教育资源开发与特色发展的现实困境，并提出树立特色发展理念，回归学前教育的基础性；调整有限经费的支出结构，大力开发农村特色课程与教学材料；挖掘利用农村特色人力资源，解决农村学前教育师资问题；加强监管力度，以政策法规保障农村学前教育资源开发与特色发展。 论文研究的结论是：农村学前教育发展必须结合农村地区的实际，因地制宜，充分开发和利用农村学前教育特有的自然资源、人文资源和社区资源，走资源开发与特色发展的路子，这样才能突破农村学前教育资金供给不足、师资匮乏的瓶颈，改善农村幼儿园的教育条件，扭转“小学化、城市化”的倾向，不断提高我国农村学前教育的质量水平和普及程度。
【关键词】：农村学前教育 资源开发 特色发展
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-14
• 引言14-20
• （一） 选题与研究目的14
• （二） 文献综述14-18
• 1. 国内文献综述14-17
• 2. 国外文献综述17-18
• （三） 研究的思路与方法18
• 1. 文献研究法18
• 2. 案例研究法18
• 3. 历史研究法18
• （四） 研究的价值和意义18-19
• 1. 社会经济价值18-19
• 2. 研究意义19
• （五） 研究的创新之处19-20
• 一、 农村学前教育资源开发与特色发展的关系探讨20-25
• （一） 农村学前教育特色发展的涵义解析20-21
• 1. 农村学前教育特色发展的内涵20
• 2. 农村学前教育特色发展的价值和现实意义20-21
• （二） 农村学前教育资源及其价值探讨21-23
• 1. 农村学前教育资源的涵义21
• 2. 农村学前教育资源的分类21-22
• 3. 农村学前教育资源的教育价值22-23
• （三） 农村学前教育资源开发与特色发展的关系23-25
• 1. 特色发展是资源开发的目标指向23-24
• 2. 资源开发是特色发展的实现途径24-25
• 二、 农村学前教育资源开发与特色发展的必要性分析25-30
• （一） 资源开发特色发展是实现农村学前教育本质功能的必然要求25-28
• 1. 有利于充分体现农村学前教育的本质属性25-26
• 2. 有利于全面实现农村学前教育的基础功能26-28
• （二） 资源开发特色发展是解决农村学前教育现实问题的必然选择28
• 1. 有利于解决发展落后、亟待普及的问题28
• 2. 有利于解决小学化、城市化畸形发展的问题28
• （三） 资源开发特色发展是促进农村社会发展的必然需求28-30
• 1. 有利于促进城乡学前教育公平发展29
• 2. 有利于促进农村幼儿发展、提升人口素质29-30
• 三、 农村学前教育资源开发特色发展的可行性分析30-33
• （一） 农村学前教育资源开发特色发展的历史借鉴30-31
• 1. 陶行知的“生活教育”理论及对幼教的探索30
• 2. 陈鹤琴的“活教育”思想及其实践30-31
• 3. 张雪门“幼稚园行为课程”理论及启示31
• （二） 农村学前教育资源开发特色发展的成功案例分析31-33
• 1. 四川省宜宾县以特色求发展，破解学前教育难题32
• 2. 青海省贵南县因地制宜大力发展农牧区学前教育32
• 3. 河北省涉县 3 年的农村幼儿园建设成果32-33
• 四、 农村学前教育资源开发与特色发展的现实困境33-39
• （一） 观念陈旧，对资源开发与特色发展重视不够33-34
• 1. “城市化”“小学化”办园思想愈演愈烈33-34
• 2. 缺乏因地制宜观念，不重视特色资源的开发34
• （二） 投入不足，资源开发与特色发展的财匮力绌34-36
• 1. 资金的短缺使资源开发无法进行35
• 2. 人力投入不足给资源开发带来困难35-36
• （三） 师资匮乏，资源开发与特色发展的瓶颈制约36-37
• 1. 师资素质偏低造成对资源的浪费36
• 2. 师资数量偏低降低对资源的运用36-37
• （四） 监管混乱，对资源开发与特色发展缺乏保障37-39
• 1. 立法缺失，资源开发特色发展缺乏法律保障37-38
• 2. 机构缺失，资源开发特色发展缺乏监管保障38
• 3. 评价缺失，资源开发特色发展缺乏安全保障38-39
• 五、 农村学前教育实现资源开发特色发展的对策39-46
• （一） 树立资源开发特色发展理念，以资源优势推进特色发展39-40
• 1. 转变“城市化”“小学化”办园思想39-40
• 2. 树立资源开发特色发展理念40
• （二） 调整经费支出结构，开发资源实现特色发展40-42
• 1. 减少玩教具的购买，加工“特色”材料40-41
• 2. 增加课程建设经费，建设“园本特色课程”41-42
• （三） 挖掘农村人力资源，为农村幼儿园提供特色师资42-44
• 1. 利用中小学富余师资42-43
• 2. 充分发挥农村老艺人的优势43
• 3. 培训农村富余的劳动力43-44
• （四） 加强监管力度，以法规政策保障资源开发特色发展44-46
• 1. 加强立法，使资源开发特色发展有法可依44
• 2. 加强监督，对开发资源的安全卫生特色评价44-45
• 3. 出台优惠政策，鼓励资源开发特色发展规划45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50
• 附录 1（读研期间发表的论文）50-51

【参考文献】

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8 张朝;于宗富;;农村学前教育的困境与出路[J];教育发展研究;2009年24期

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1 徐艳;改革开放以来河北省农村学前教育发展研究[D];河北师范大学;2009年

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