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幼儿合作行为的发展与培养研究

发布时间:2017-05-13 11:13

  本文关键词:幼儿合作行为的发展与培养研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:合作作为一项重要的素质,对幼儿未来的发展有着巨大的推动作用,可以帮助其适应社会,因此应该从小就培养幼儿的合作行为和精神。本研究通过观察法、访谈法、文献法对幼儿合作行为的发展特点、影响因素做了深入的分析与探讨,在此基础上,提出幼儿合作行为的培养策略。 研究者从小、中、大班各年龄段幼儿合作行为发展特点及影响幼儿合作行为发展的因素进行了系统的阐释。认为小班幼儿合作行为具有目标不明确,合作意图不明显;协商过程简单,需成人引导;能通过学习提高合作水平的特点。中班幼儿合作行为具有合作意识增强,合作行为增多;内部逐步产生明显的“小领袖”;使用多种分工协商策略协调小组内部矛盾等特点。大班幼儿合作行为具有幼儿合作行为发展不明显;完成任务分工与协商结果不一致;关系较好同伴间发生合作的可能性更大等特点。各阶段幼儿合作行为呈现出一定的年龄发展特征;合作行为大多发生在游戏活动中;合作策略从单一化向复杂化发展的趋势。影响幼儿合作行为的因素有幼儿自身因素、环境的影响因素、重要他人的影响因素等。 以幼儿合作行为的发展特征,以及对幼儿合作行为产生影响的因素为研究出发点,总结了幼儿合作行为的发展特点;联合家长形成教育合力共同培养教育;提出了多项幼儿合作行为的培养策略,如在一日生活中进行培养和强化等。 笔者认为,幼儿园教育应该关注幼儿的合作行为,还要依靠家长的理解和支持,并向家庭和社区延伸,家园结合,共同培养幼儿的合作行为,使幼儿具有更强的适应能力和合作能力,促进幼儿社会性发展。
【关键词】:幼儿合作 发展特点 影响因素 培养策略
【学位授予单位】:华中师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G612
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-10
  • 绪论10-19
  • (一) 选题缘由10-11
  • 1. 合作的个体发展意义10
  • 2. 合作品质的社会意义10-11
  • 3. 当前幼儿教育实践的迫切需要11
  • (二) 研究的目的和意义11-13
  • 1. 研究目的11-12
  • 2. 研究意义12-13
  • (三) 文献综述13-19
  • 1. 国内的研究13-15
  • 2. 国外的研究15-19
  • 一、研究设计19-23
  • (一) 研究对象与方法19-20
  • 1. 研究对象19
  • 2. 研究方法19-20
  • (二) 相关概念界定20-23
  • 1. 合作20-21
  • 2. 合作行为21
  • 3. 幼儿合作行为21-23
  • 二、幼儿合作行为的发展特点23-34
  • (一) 小班幼儿合作行为特点23-26
  • 1. 目标不明确,合作意图不明显23-24
  • 2. 协商过程简单,需成人引导24-25
  • 3. 幼儿合作策略单一,能通过学习提高合作水平25-26
  • (二) 中班幼儿合作行为特点26-29
  • 1. 合作动机增强,合作行为增多26-28
  • 2. 合作过程中逐步产生明显的“小领袖”28
  • 3. 合作策略增多,能使用多种分工协商策略协调小组内部矛盾28-29
  • (三) 大班幼儿合作行为特点29-31
  • 1. 合作动机强烈,,但幼儿合作行为发展不明显29-30
  • 2. 合作过程呈现任务分工与协商结果不一致30-31
  • 3. 合作策略多样化,合作行为的发生受同伴关系影响31
  • (四) 不同年龄段幼儿合作行为的共同特征和发展趋势31-34
  • 1. 不同年龄段幼儿合作行为的共同特征31-32
  • 2. 幼儿合作行为的发展趋势32-34
  • 三、幼儿合作行为的影响因素34-39
  • (一) 幼儿自身因素34-35
  • 1. 幼儿的认知发展水平34
  • 2. 幼儿的性格特征34
  • 3. 幼儿的社会交往技巧34-35
  • (二) 重要他人的影响因素35-36
  • 1. 教师的引导与示范35
  • 2. 家长的教养模式影响重大35-36
  • 3. 合作对象的互动36
  • (三) 环境的影响因素36-39
  • 1. 学校环境37
  • 2. 家庭环境37
  • 3. 社会环境37-39
  • 四、幼儿合作行为的培养策略39-47
  • (一) 遵循幼儿合作行为发展特点39-41
  • 1. 情境教育为主要措施促进小班幼儿合作行为发展39-40
  • 2. 游戏活动为主要手段推动中班幼儿合作行为发展40
  • 3. 小组合作学习促进大班幼儿合作行为发展40-41
  • (二) 为幼儿合作行为发展提供充分发展条件41-43
  • 1. 让幼儿懂得与人合作的重要和乐趣41-42
  • 2. 让幼儿与同伴交往并承担任务42
  • 3. 鼓励幼儿独立解决与同伴交往中的矛盾和问题42
  • 4. 让幼儿知道竞争和合作是可以同时存在的42-43
  • (三) 联合家长形成合力共同培养幼儿合作品质43-44
  • 1. 家长因素对于幼儿同伴交往的重要性43
  • 2. 争取家长配合,在日常生活和教学中培养幼儿的合作能力43-44
  • (四) 在一日生活中培养幼儿合作行为44-47
  • 1. 游戏活动中合作行为的培养44-45
  • 2. 教学活动中合作行为的培养45
  • 3. 生活活动中合作行为的培养45-46
  • 4. 用个别教育的方式进行合作意识的培养46-47
  • 五、结论与反思47-50
  • (一) 结论47-48
  • 1. 在一日生活中,全方位建立合作意识47
  • 2. 在矛盾碰撞中,逐步提高合作技能47-48
  • 3. 在学习迁移中,不断扩展合作空间48
  • (二) 反思48-50
  • 参考文献50-53
  • 后记53

【共引文献】

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 朱锦平;会议口译专业口译能力与外语能力的追踪对比研究[D];上海外国语大学;2010年

2 张蕴;混合式学习法在大学英语教学中的实施[D];上海外国语大学;2010年

3 崔丽莹;小学儿童合作观念与行为的发展研究[D];华东师范大学;2011年

4 高志明;通感研究[D];福建师范大学;2010年

5 崔学荣;主体间性视野中的中国传统音乐文化教育[D];福建师范大学;2010年

6 简福平;不同孤独感农村留守儿童对亲情缺失信息的加工特点研究[D];西南大学;2011年

7 王忠厚;从混沌走向协同:课堂教学系统自组织境域研究[D];西南大学;2011年

8 杨燕燕;论教育实践课程[D];华东师范大学;2011年

9 申宣成;表现性评价在语文综合性学习中的应用[D];华东师范大学;2011年

10 邓睿;我国中学教师职业成就感问题研究[D];华东师范大学;2011年


  本文关键词:幼儿合作行为的发展与培养研究,由笔耕文化传播整理发布。



本文编号:362434

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