幼儿教师社会支持研究

发布时间：2022-07-03 18:44

　　儿童,是千万家庭的希望,是祖国的未来。学前教育,为儿童今后的学习乃至一生的发展奠定基础。幼儿教师,一种光荣又高尚的职业,理应得到社会各界的尊重、理解和支持。而目前在我国,幼儿教师这一群体却常被视为“带孩子的保姆”,其收入水平和社会地位均不甚乐观。大量研究表明,良好的社会支持系统,对个体的幸福感、心理健康和自我效能感等有重要的促进作用。那么,身处在高压力、低待遇中的幼儿教师,其社会支持现状如何?存在着哪些问题?由什么原因引起的?该如何去解决?本研究在已有文献基础上,使用幼儿教师社会支持的调查问卷和访谈提纲,在四川省D市对320名幼儿教师进行了调查。所得数据用SPSS17.0分析,结果显示:（1）得分总体呈负偏态分布,大部分处于中等偏上水平,仍有一部分水平较低;（2）六个维度中,情绪支持分数最高,物质和陪伴支持最低;（3）D市幼儿教师社会支持与其年龄、月收入、幼儿园性质、城乡、婚姻状况有显著的相关,与毕业专业、是否担任职务等无显著关系;（4）对社会支持的利用度一般。幼儿教师的社会支持存在以下问题:（1）幼儿教师的总体社会支持水平较低（2）物质和陪伴性社会支持是薄弱环节;（3）寻求和利用支持... 

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    一、问题提出
        (一)良好的社会支持是幼儿教师幸福感和专业成长的重要来源
        (二)构建良好的支持系统是我国幼儿教师队伍建设的重要途径
        (三)社会为幼儿教师提供支持的意识有待增强
    二、文献综述
        (一)社会支持研究现状
        (二)幼儿教师社会支持的研究现状
        (三)对现有研究的评价
    三、研究目的和意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、核心概念界定
        (一)社会支持
        (二)幼儿教师社会支持
    五、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 幼儿教师社会支持的价值探讨
    一、社会支持满足归属与尊重需要,是幼儿教师实现自我的前提
    二、社会支持解决亲密对孤独冲突,是幼儿教师完善人格的保障
    三、社会支持促进幼儿教师专业化,是助推学前教育发展的手段
    四、为幼儿教师提供物质和心理支持,是整个社会的责任和义务
    五、社会支持系统源于主动的建构,是幼儿教师自身努力的结果
第三章 幼儿教师社会支持现状分析
    一、幼儿教师社会支持总体水平较高
    二、幼儿教师社会支持各维度水平不一
        (一)物质性支持：最为欠缺的一部分
        (二)情绪性支持：多源自家人、朋友或恋人
        (三)尊重性支持：总体处于较高的水平
        (四)信息性支持：过半能获得指导和建议
        (五)陪伴性支持：集体活动较少
        (六)对支持的利用度：四成幼儿教师不能主动倾述
    三、幼儿教师社会支持在部分人口学维度上存在差异
        (一)公立园与私立园幼儿教师社会支持差异显著
        (二)农村与城市幼儿教师社会支持存在差异
        (三)不同婚姻状况下幼儿教师社会支持水平不同
        (四)不同年龄幼儿教师社会支持的差异明显
        (五)不同月收入水平幼儿教师社会支持存在差异
第四章 幼儿教师社会支持存在的问题及其原因分析
    一、幼儿教师社会支持存在的问题
        (一)提供心理支持的来源单一
        (二)物质支持严重不足
        (三)陪伴和交往的重要性被忽视
        (四)幼儿教师主动寻求利用支持的意识和能力欠缺
        (五)私立园教师的社会支持水平显著低于公立园教师
        (六)青年教师及41岁以上教师的支持系统乏力
        (七)未婚幼儿教师社会支持更加薄弱
    二、幼儿教师社会支持问题的原因分析
        (一)工作内容繁杂且压力大
        (二)幼教行业整体收入水平较低
        (三)女性生产生活负担重且情感细腻敏感
        (四)职业教育课程体系中知识技能与德育的比例不合理
        (五)社会各界为幼儿教师提供有力社会支持的意识淡薄
第五章 幼儿教师社会支持系统的改善策略
    一、教育部门重视幼儿教师福利待遇的改善
        (一)提升幼儿教师物质福利
        (二)关注幼儿教师心理支持
    二、幼儿园营造宽松和谐的心理氛围
        (一)以园长为代表的园领导要注重人文关怀
        (二)同事之间提倡互相关心,合作共赢
    三、社会和家长提供更多的理解和支持
        (一)社会各界积极更新幼儿教育观念
        (二)幼儿家长科学客观看待幼儿教师
        (三)幼儿教师的家人给予理解和支持
    四、幼儿教师自身努力构建强有力的社会支持系统
        (一)构建积极心态及合理观念
        (二)学习科学的心理调适方法
        (三)处理好与幼儿、幼儿家长、领导和同事之间的关系
        (四)增强专业成长的内在动机
结语
参考文献
附录A 幼儿教师社会支持问卷
附录B 幼儿教师社会支持访谈提纲
致谢
在学期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会支持对利他行为的影响:心理资本的中介作用[J]. 邵洁,胡军生.  中国健康心理学杂志. 2018(01)
[2]“职业人”与“专业人”:幼儿园教师职业身份的思考与重构[J]. 徐莹莹.  教育评论. 2017(06)
[3]幼儿教师职业认同与领悟社会支持及自尊的关系研究[J]. 胡韬,尹子臣.  贵州师范学院学报. 2016(02)
[4]农村幼儿教师社会支持与离职意向的关系研究——以职业承诺为中介变量[J]. 唐文雯,苏君阳,吴娱,孙芳.  教师教育研究. 2015(06)
[5]农村幼儿教师生存状态及相关因素[J]. 孙彦.  中国健康心理学杂志. 2015(08)
[6]幼儿教师羞怯与孤独感的直接与间接关系[J]. 武云鹏,韩丕国,武建芬,高峰强.  中国心理卫生杂志. 2014(11)
[7]青少年核心信念挑战对创伤后成长的影响:反刍与社会支持的作用[J]. 周宵,伍新春,安媛媛,陈杰灵.  心理学报. 2014(10)
[8]中小学教师工作压力、社会支持与职业倦怠的关系[J]. 吕邹沁,凌辉.  中国健康心理学杂志. 2014(09)
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硕士论文
[1]幼儿教师职业倦怠与社会支持、角色冲突的关系[D]. 许馨月.山东师范大学 2017
[2]天津市幼儿园青年教师职业认同现状的调查研究[D]. 郝露.天津师范大学 2017
[3]社会工作介入幼儿教师职业倦怠问题的研究[D]. 袁亚楠.华中师范大学 2017
[4]农村幼儿教师社会支持与主观幸福感：心理健康的中介作用[D]. 夏青.华中师范大学 2016
[5]四川省民办幼儿园园长职业压力与社会支持研究[D]. 伍美玲.西华师范大学 2016
[6]民办幼儿园教师职业压力的调查研究[D]. 陈娟.中南民族大学 2015
[7]农村幼儿教师心理健康研究[D]. 宋寒.华中师范大学 2015
[8]幼儿教师职业压力对职业倦怠的影响：社会支持的调节作用[D]. 王楠.西北师范大学 2015
[9]幼儿教师离职倾向的现状、原因及对策研究[D]. 陈文秀.山东师范大学 2014
[10]新农村学前教育的社区支持研究[D]. 王志盛.浙江师范大学 2014



本文编号：3655446