民族地区学前双语教师培训研究 ————以新疆学前双语教师“一年制”培训为例

发布时间：2023-03-18 21:12

　　学前阶段实施双语教育，对于其中小学阶段的双语学习及今后的社会适应和发展具有重要作用。学前双语教师培训是提高学前双语教师汉语水平、专业知识和专业技能，进一步提高学前双语教育质量的重要途径。 2006年，新疆维吾尔自治区南北疆七地州超过6000名教师走上了农村双语幼儿园教师岗位。之后，自治区通过入编考试，解决了部分教师的编制问题，但仍有4477名未通过入编考试教师的编制问题一直未能得到解决。为妥善解决这一问题，同时提高这部分教师的双语教育教学能力，2011年自治区教育厅、编办、人社厅、财政厅联合下发《关于组织实施自治区临时聘用学前双语教师培训计划的通知（新教师〔2011〕9号）》，决定在2011至2015年，由区财政拿出3000万元专项资金，分批对2006至2009年期间自治区财政扶持南北疆七地州招聘但未通过自治区入编考试的教师进行为期一年的培训。 为期一年的临时聘用学前双语教师的培训成效如何？培训过程中存在哪些问题？应如何解决这些问题，以提高培训质量？本研究力图澄清这些问题，并尝试提出相应的解决策略，以期为教育行政部门对培训的组织管理及相关培训机构提高此类培训质量提供参考。 本研究采用问...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
一、 绪论
    （一） 研究缘起
    （二） 研究目的与意义
二、 文献综述
    （一） 相关概念界定
    （二） 理论基础
    （三） 对新疆双语教师培训的相关研究
三、 研究设计
    （一） 研究思路
    （二） 研究对象及方法
四、 新疆学前双语教师“一年制”培训的概况
    （一） 培训实施的背景
    （二） 培训实施的目的与意义
    （三） 培训实施的保障措施
五、 新疆学前双语教师“一年制”培训的现状与问题
    （一） 选派条件明确，但并未严格执行
    （二） 教师自身专业领域经验丰富，汉语与学前专业的交叉知识不足
    （三） 培训内容趋于应试化，与教学及学员需求有一定差距
    （四） 重视课堂上对汉语的培训，欠缺对课外汉语言环境的创设
    （五） 以课堂讲授为主，培训形式较为单一
    （六） 培训考核标准具体，但考核内容不全面
六、 关于新疆学前双语教师“一年制”培训的建议
    （一） 各级教育部门应严格按照标准，选派培训对象
    （二） 建立一支专业化的学前双语教师培训师资队伍
    （三） 以需为本，制定培训方案
    （四） 重视校园汉语言环境创建
    （五） 规范教学管理，采用多样化的教学形式
    （六） 建立健全学前双语教师的考核评价体系
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读学位期间出版和公开发表论文
致谢



本文编号：3763875