家庭功能对头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为的影响 ————母亲宜人性人格的中介效应

发布时间：2023-03-26 13:05

　　分享行为是个体与他人共享某种资源的社会活动,是亲社会行为的一种重要表现形式,对幼儿的情感与社会性等方面的健康发展都有着至关重要的作用,分享行为的培养也一直是学前教育界重点关注的问题。随着二胎政策的开放,近年来越来越多的孩子升级成了哥哥姐姐,家庭成员的增加使得家庭结构、家庭环境都发生了改变,也必然会对头胎幼儿的社会性发展产生影响。作为头胎幼儿,相比独生幼儿,他们在家庭中接触到的社会权力层级更多,对社会权力的认知可能更早、更清晰,当都认知到社会权力的时候,其表现出的社会行为与独生幼儿或许有明显的差异。通常来说,母亲作为孩子的主要抚养者,她的人格、行为会潜移默化地影响着子女的发展。因此,头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为与家庭功能、母亲宜人性人格间或许存在密切联系。基于研究目的与假设,本研究于5所幼儿园中选取5-6岁的独生幼儿与二孩家庭中的头胎幼儿共418名作为被试。研究采用实验法考察幼儿基于社会权力认知的分享行为的特点。然后,再结合问卷法探讨头胎幼儿分享行为与家庭功能、母亲宜人性人格的关系,并验证母亲宜人性人格在家庭功能与头胎幼儿分享行为间的中介作用。通过对比研究考察头胎幼儿与独生幼儿在基...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    一、选题缘由
    二、理论基础
        (一)家庭功能理论
        (二)家庭系统理论
    三、文献综述
        (一)分享行为研究
        (二)母亲宜人性人格研究
        (三)家庭功能研究
        (四)社会权力认知研究
        (五)家庭功能、母亲宜人性人格与基于社会权力认知的分享行为的相关研究
        (六)现有研究不足
    四、研究意义
        (一)理论意义
        (二)现实意义
    五、核心概念界定
        (一)宜人性人格
        (二)分享行为
        (三)家庭功能
        (四)社会权力认知
第二章 研究设计
    一、研究目的与假设
        (一)研究目的
        (二)研究假设
    二、研究对象
        (一)被试基本情况
        (二)被试父母基本情况
        (三)被试家庭情况
    三、研究方法
        (一)文献法
        (二)调查法
        (三)实验法
    四、研究工具
        (一)社会权力认知与分享行为的实验材料
        (二)家庭功能量表
        (三)母亲宜人性人格问卷
    五、研究思路与流程
        (一)研究思路
        (二)研究流程
第三章 研究结果
    一、头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为的发展特点
        (一)头胎幼儿分享行为的总体情况分析
        (二)头胎幼儿分享行为的差异分析结果
    二、头胎幼儿与独生幼儿分享行为、家庭功能及母亲宜人性人格的比较研究
    三、头胎幼儿家庭功能、母亲宜人性人格与基于社会权力认知的分享行为的关系
        (一)头胎幼儿家庭功能、母亲宜人性人格与分享行为的相关分析
        (二)头胎幼儿家庭功能、母亲宜人性人格对基于社会权力认知的分享行为的预测作用
        (三)母亲宜人性人格的中介效应检验
第四章 分析与讨论
    一、头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为的发展特点
        (一)分享行为的总体特点分析
        (二)分享行为在年龄、性别以及分享对象上的差异分析
    二、头胎幼儿与独生幼儿家庭功能、母亲宜人性人格及分享行为的对比分析
        (一)头胎幼儿与独生幼儿关于基于社会权力认知的分享行为的对比分析
        (二)头胎幼儿与独生幼儿家庭功能的对比分析
        (三)头胎幼儿与独生幼儿母亲宜人性人格的对比分析
    三、家庭功能、母亲宜人性人格与头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为的关系
        (一)家庭功能、母亲宜人性人格与头胎幼儿基于社会权力认知的分享行为的相关分析
        (二)母亲宜人性人格在头胎幼儿家庭功能与分享行为间的中介作用分析
第五章 结论与教育建议
    一、结论
    二、教育建议
        (一)充分利用5-6岁段幼儿认知发展特点,引导头胎幼儿作出分享行为
        (二)头胎幼儿母亲要注重自身宜人性特质的培养,加深对头胎幼儿分享行为的正向影响
        (三)促进良好家庭功能的形成,营造培养头胎幼儿分享行为习惯的环境
        (四)家园两方形成教育合力,助力头胎幼儿分享行为的良性发展
    三、本研究的创新、不足与展望
        (一)研究创新
        (二)研究不足与展望
参考文献
附录
    附录A 母亲大五人格问卷
    附录B 家庭功能问卷
致谢
在学期间的科研情况



本文编号：3771013