集体教育活动中骨干教师与实习教师的师幼互动比较研究——以科学领域为例

发布时间：2024-03-31 09:46

　　师幼互动关乎幼儿的成长,关乎幼儿教师的专业发展。本文以科学领域的集体教育活动为例,改进弗兰德斯活动分析系统,分析骨干教师和实习教师在科学领域的集体教育活动,探讨两类教师师幼互动上的差异性、探究实习教师在集体教育活动中的师幼互动存在的问题和原因、并尝试给出可行性建议,促进学前实习教师的专业发展。在分析科学领域集体教育活动的基础上,结合访谈资料本文得出以下结论:1.骨干教师和实习教师在师幼情感氛围、活动言语结构上存在显著差异。具体而言,骨干教师在集体教育活动中的师幼情感氛围比实习教师的师幼情感氛围融洽。骨干教师更倾向于使用积极影响来与幼儿进行互动,但并不意味着不会使用消极影响。骨干教师和实习教师在活动言语结构上的差异表现在骨干教师的言语更加丰富,并融合其他领域的知识。2.骨干教师和实习教师在活动倾向性和活动问答情况上不存在显著差异。具体而言,两类教师都倾向于使用直接影响来控制幼儿、都倾向于使用积极的强化方式、二者在集体教育活动、也都倾向于使用提问的策略来推动活动的进程。3.实习教师在集体教育活动中的师幼互动存在“积极情感互动相对较少、提问的有效性相对较少、反馈的语言相对单一”三个问题。4....

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 研究缘起
        1. 基于师幼互动的重要性
        2. 基于幼儿教师专业发展的需要
    (二) 研究意义
    (三) 文献综述
        1. 关于师幼互动的研究
        2. 关于教师专业发展的研究
        3. 关于弗兰德斯互动分析系统的研究
        4. 现有研究的反思
    (四) 概念界定
        1. 集体教育活动
        2. 师幼互动
        3. 骨干教师
        4. 实习教师
二、研究设计
    (一) 研究目标
    (二) 研究内容
    (三) 研究方法
    (四) 研究对象
    (五) 研究工具
    (六) 研究过程
三、集体教育活动中师幼互动的研究结果与分析
    (一) 骨干教师在集体教育活动中师幼互动的总体分析
    (二) 实习教师在集体教育活动中师幼互动的总体分析
    (三) 骨干教师和实习教师在集体教育活动中师幼互动总体比较分析
        1. 骨干教师的师幼情感氛围比较融洽
        2. 骨干教师在活动中言语较丰富生动、会给予更多反馈
        3. 骨干教师和实习教师在活动控制、行为强化上不存在显著差异
        4. 骨干教师和实习教师在活动问答上不存在显著差异
        5. 小结
    (四) 集体教育活动中师幼互动的个案研究
四、实习教师在集体教育活动中师幼互动存在的问题
    (一) 积极情感互动相对较少
    (二) 提问的有效性相对较低
    (三) 反馈的语言相对单一
五、影响实习教师在集体教育活动中师幼互动问题存在的因素
    (一) 实习教师方面
        1. 实习教师的教育观念
        2. 实习教师对师幼互动的理解
        3. 实习教师的个性特征
    (二) 幼儿自身
        1. 幼儿的年龄特征
        2. 幼儿的性别特征
        3. 幼儿的个性特征
    (三) 幼儿园方面
        1. 班级师幼比例
        2. 幼儿园的群体氛围
    (四) 职前教育方面
        1. 课程设置与实践所需的能力部分脱节
        2. 实习相关制度不完善
六、实习教师提高师幼互动质量的策略分析
    (一) 提高教师自身素质
        1. 转变教育观念,重新定位自身角色
        2. 增加对幼儿的了解、关注幼儿的行为
        3. 增强观察能力,提高教育敏感性
        4. 增强反思意识,在实践中积累经验
    (二) 创设有利的实习环境
        1. 营造良好的群体氛围
        2. 指导教师队伍建设
        3. 控制班级师幼比例
    (三) 完善职前教育
        1. 创新职前教育课程设置
        2. 健全实习管理、完善评价制度
七、研究反思
参考文献
附录一: 访谈提纲
附录二: 集体教育活动教案
附录三: 六位教师的集体教育活动矩阵表
致谢



本文编号：3943820