呼和浩特市幼儿教师职业人格的现状和养成途径研究

发布时间：2024-04-12 22:22

　　幼儿教师职业人格是指幼儿教师在其教育过程中经常表现出来的符合职业角色规范的稳定的独特的心理特征,主要包括在其劳动过程中形成的优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意志和个体内在的行为倾向性。因为幼儿年龄的独特性,幼儿教师人格特征必须符合3-6岁幼儿的身心发展规律与特点。本研究依据霍兰德职业人格理论在老师的指导下编制的《幼儿教师职业人格调查问卷》和访谈提纲,从情感意志、智能结构、道德意识和个体内在的行为倾向性四个方面对呼和浩特市幼儿教师的职业人格进行研究分析。本研究随机选取呼和浩特市6所幼儿园,通过综合运用文献法、问卷调查法以及访谈法进行研究,共发放问卷225份,回收213份问卷,剔除无效问卷14份,回收有效问卷199份,有效回收率为88.4%。在接受问卷调查的幼儿园中每所幼儿园随机选取两名幼儿教师进行深入访谈。然后对问卷调查以及访谈的结果进行统计分析,结果显示呼和浩特市幼儿教师的职业人格存在以下问题：1、呼和浩特市幼儿教师职业人格的全面培训意识比较薄弱；2、呼和浩特市幼儿园教师优势培训资源的浪费；3、呼和浩特市幼儿园教师职业人格的培训缺乏针对性；4、呼和浩特市幼儿教师职业人格培训途...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－５所示，共有９１％教师参加过有关道德意识的园本或园外培训，其中７５％??的教师表示接受过有关幼师职业人格道德意识的培训，主要是通过园本培训，如通??

?（二）智能结构培训途径的基本情况??如图３－３所示，在接受采访的幼儿教师中，７６％表示所在幼儿园有智能结构方??面的培训，主要是通过园本培训，如讲授学习，效果很好；其中４％的教师表示参加??过幼儿园外的培训如脱产学习、听专家讲座或参加政府组织的专业培训，效果也??比较理想；２４....

图３－５所示，共有９１％教师参加过有关道德意识的园本或园外培训，其中７５％??的教师表示接受过有关幼师职业人格道德意识的培训，主要是通过园本培训，如通??

?（二）智能结构培训途径的基本情况??如图３－３所示，在接受采访的幼儿教师中，７６％表示所在幼儿园有智能结构方??面的培训，主要是通过园本培训，如讲授学习，效果很好；其中４％的教师表示参加??过幼儿园外的培训如脱产学习、听专家讲座或参加政府组织的专业培训，效果也??比较理想；２４....

本文编号：3952059