幼儿知觉到的教师期望、自控能力与同伴交往能力的关系研究

发布时间：2024-04-13 13:48

　　在幼儿园环境下,幼儿的活动范围在扩大,师幼交往和同伴交往的频率不断增加。研究表明教师对幼儿的态度和期望对幼儿的发展影响重大,教师期望与幼儿的自控能力、同伴交往存在紧密的联系。国家政策对教师期望、幼儿自控能力和同伴交往都作出了积极的关注。近年来,幼儿知觉到的教师期望水平作为教师期望的组成部分引起研究者的兴趣,幼儿知觉到的教师期望水平在教师期望对幼儿产生影响的过程中发挥着很重要的作用。本研究在前人研究的基础上,来讨论幼儿知觉到的教师期望、自控能力和同伴交往能力之间的关系。本研究以幼儿园3—6岁幼儿为被试,共有大中小三个不同班级的375名幼儿参与调查,主要运用主试提问,幼儿自评式的问卷来完成对幼儿知觉到的教师期望的测量,分别采用幼儿自控能力教师评定问卷以及幼儿同伴交往能力他评量表对幼儿自控能力、同伴交往能力进行测量,然后通过对回收数据进行(方差、相关、回归等)分析,得出如下结果：1、幼儿知觉到的教师期望具有显著的性别差异和年龄差异：女孩知觉到的教师期望水平高于男孩；幼儿知觉到的教师期望随着年龄的增长而下降,小班到中班幼儿知觉到的教师期望变化较快,中班到大班幼儿知觉到的教师期望变化较为平缓,趋...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1态度反馈发展趋势

图３－５幼化知觉到的皱师期望发展起势??２３??

图3一3支持指导的发展趋势

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图3-2强化评价发展趋势

图３－５幼化知觉到的皱师期望发展起势??２３??

图3-生机会特权的发展趋势

图３－５幼化知觉到的皱师期望发展起势??２３??

本文编号：3953134