幼儿园第二语言教学模式研究

发布时间：2017-05-26 08:04

  本文关键词：幼儿园第二语言教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中国幼儿园的英语教学近年来在人们的争论声中不断发展，用不同方式开设或组织幼儿学习英语的幼儿园越来越多。由于缺乏有效的指导，幼儿教育实践中英语教学的情况比较混乱，存在很多隐忧。本研究力图通过对目前幼儿园中普遍存在的三种英语教学模式的描述、分析，呈现目前幼儿园英语教学的现状和特点，并从中发现问题，提出未来改进的意见和建议。 为了对三种模式有深入的了解，本研究从每个模式的教学中选取案例，对教师和幼儿的语言进行了详细记录，并借用儿童和成人言语互动交往中反映交往意图的“交流行为目录简略本”(The Inventory of Communicative Acts-Abridge(INCA-A))对教师和儿童的语言进行了编码。同时对相关教师进行了访谈。通过对案例中教师的语言输入和幼儿的语言运用情况的具体分析，得出以下研究结论：教师的语言输入是幼儿园的英语教学的一个关键问题。教师的语言输入情况直接影响了幼儿英语学习的机会和质量。目前我国幼儿园三种英语教学模式中的教师语言并不令人满意。此外，当前幼儿园英语教学还应该十分关注幼儿学习过程中的语言运用问题，因为这是幼儿英语学习的着眼点。但是研究发现，在三种教学模式中，均存在着幼儿运用英语机会太少，运用质量不高的现象，这是目前我国幼儿英语质量较差的核心问题。
【关键词】：学科英语教学模式 “全英语课课堂”教学模式 “浸入式”教学模式 教师语言输入 幼儿语言运用
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 绪论6-9
• 一、 研究的缘起6-7
• 二、 研究的基本内容7-8
• 三、 研究的价值与不足8-9
• 第二章 文献综述9-19
• 一、 概念界定9-11
• 二、 文献检索11-19
• 第三章 研究设计19-23
• 一、 研究的具体问题19
• 二、 研究对象的选取19-20
• 三、 研究过程与方法20-23
• 第四章 幼儿园第二语言教学模式23-32
• 一、 学科英语教学模式23-25
• 二、 “全英语课堂”教学模式25-27
• 三、 “浸入式”教学模式27-32
• 第五章 三种模式中教师语言输入分析与比较32-54
• 一、 教师语言总量32-34
• 二、 教师主题性语言输入34-47
• 三、 教师常规性语言输入47-51
• 四、 教师延伸性语言输入51-54
• 第六章 三种模式幼儿活动中语言运用分析比较54-63
• 一、 幼儿语言运用的基本情况54
• 二、 幼儿语言运用机会54-56
• 三、 幼儿语言运用质量56-63
• 第七章 讨论与教育建议63-68
• 一、 结论63
• 二、 给幼儿园教师的教育建议63-68
• 参考文献68-70
• 后记70

【引证文献】

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本文编号：396157