幼儿教师专业实践能力的结构及特点研究

发布时间：2017-05-26 21:10

  本文关键词：幼儿教师专业实践能力的结构及特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教师专业实践能力是幼儿教师在实际工作中，运用所学专业知识和专业能力，解决具体实践中出现的问题的一种综合能力。幼儿教师专业实践能力的构成及特点的研究对于幼儿教师专业成长以及幼儿教师专业化发展均具有重要的实践意义和理论意义。 本研究在分析以往研究的基础上，通过发放开放式问卷和访谈法编制了《幼儿教师专业实践能力调查问卷》的初始问卷，随后利用所编制的问卷进行初测，用探索性因素分析和验证性因素分析确定幼儿教师专业实践能力的结构，并且形成了正式问卷。发放正式问卷，对收集回的数据利用独立样本T检验以及方差分析等方法进行处理来探讨幼儿教师专业实践能力的特点。研究结果表明： 1.幼儿教师的专业实践能力由教育教学计划与实施能力、观察评价与学习沟通能力、专业知识掌握及运用能力以及一日活动的组织与保育能力四个方面构成。 2.研究所编制的《幼儿教师专业实践能力调查问卷》具有良好的信度和效度。 3.幼儿教师的专业实践能力整体处于中上水平，但是各个维度有所不同，，其中教育教学计划与实施能力最强，专业知识掌握能力最弱，由低到高依次为：专业知识掌握能力、观察评价与学习沟通能力、一日活动的组织与保育能力、教育教学计划与实施能力。 4.幼儿教师队伍由不同学历层次的幼儿教师组成，其中本科层次幼儿教师可持续性发展最强。 5.幼儿教师的学业背景各不相同，其中接受过正规幼儿教师专业培养的幼儿教师其专业实践能力最强，持幼儿教师资格证的幼儿教师专业实践能力表现最为出色。 6.幼儿教师的专业实践能力的发展存在着阶段性，5-6年教龄的幼儿教师其专业实践能力急速上升，这是幼儿教师专业实践能力发展的急速上升期；15-16年是幼儿教师专业实践能力发展的“高原期”，此阶段幼儿教师专业实践能力缓慢下降，在20年左右又缓慢提升。 7.参加过职后培训的幼儿教师专业实践能力较强。
【关键词】：幼儿教师 实践能力 专业实践能力
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-23
• 一、 研究缘起9-10
• （一） 我国基础教育改革对幼儿教师专业实践能力研究的政策问询9
• （二） 幼儿教师专业发展对幼儿教师专业实践能力研究的内在呼唤9-10
• （三） 幼儿园课程的特殊性对幼儿教师专业实践能力的期待10
• 二、 幼儿教师专业实践能力研究进展与述评10-20
• （一） 相关概念界定10-13
• （二） 教师实践能力的相关研究13-15
• （三） 幼儿教师专业能力的研究现状15-19
• （四） 幼儿教师专业实践能力的相关研究19-20
• （五） 以往研究的不足20
• 三、 研究意义20-22
• （一） 理论意义20-21
• （二） 实践意义21-22
• 四、 研究目的和内容22-23
• （一） 幼儿教师专业实践能力的结构22
• （二） 幼儿教师专业实践能力的特点22-23
• 第二章 研究设计23-25
• 一、 研究对象23-24
• （一） 问卷法编制的对象23
• （二） 幼儿教师专业实践能力特点的研究对象23-24
• 二、 研究方法24
• （一） 问卷法24
• （二） 访谈法24
• 三、 研究工具24
• 四、 研究步骤24-25
• 第三章 结果与分析25-64
• 一、 幼儿教师专业实践能力的结构及问卷的编制25-32
• （一） 初始问卷的编制25-26
• （二） 正式问卷的编制26-31
• （三） 幼儿教师专业实践能力调查问卷的信度检验31-32
• （四） 幼儿教师专业实践能力调查问卷的效度检验32
• 二、 幼儿教师专业实践能力的特点32-64
• （一） 幼儿教师专业实践能力总体分析32-33
• （二） 幼儿教师个人成长背景与幼儿教师专业实践能力的发展33-56
• （三） 园所性质与幼儿教师专业实践能力的发展56-57
• （四） 参加培训情况与幼儿教师专业实践能力的发展57-64
• 第四章 讨论64-69
• 一、 问卷的信效度64
• （一） 问卷的信度64
• （二） 问卷的效度64
• 二、 幼儿教师专业实践能力的结构64-65
• 三、 幼儿教师专业实践能力的特点65-68
• （一） 幼儿教师专业实践能力的构成是多元的65
• （二） 本科层次幼儿教师可持续发展的能力最强65-66
• （三） 接受过正规幼儿教师专业培养的幼儿教师专业实践能力突出66-67
• （四） 幼儿教师专业实践能力的发展存在阶段性67
• （五） 参加过职后培训的幼儿教师专业实践能力较强67-68
• 四、 本研究的不足与以后研究方向68-69
• （一） 本研究的不足与改进之处68
• （二） 以后可深入研究问题68-69
• 第五章 建议69-72
• 一、 幼儿教师职前培养机构完善实践教育体系69-70
• 二、 社会及政府相关部门严把幼儿教师准入关70
• 三、 对不同阶段的幼儿教师提供不同的培训70
• 四、 幼儿园为幼儿教师提供良好环境70-72
• 结论72-73
• 主要参考文献73-78
• 附录78-84
• 后记84-85
• 个人简历85

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  本文关键词：幼儿教师专业实践能力的结构及特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：398089