学龄前儿童观点采择的发生与发展

发布时间：2017-05-26 21:11

  本文关键词：学龄前儿童观点采择的发生与发展，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：有关儿童观点采择发生和发展的研究，经历了“角色采择”、“自我中心主义”、“观点采择”和“心理理论”四个重要概念的历史演变。 “角色采择”曾经是G.H.Mead使用的一个概念，用以描述“自我”形成的过程。后来，J.Piaget及其后继研究者借用了Mead的“角色采择”概念，来说明儿童在摆脱“自我中心主义”状态、从“感知动作逻辑”向“形式运算逻辑”发展过程中社会交往的作用。到二十世纪八十年代，“角色采择”概念被“观点采择”概念所取代。随后，儿童“心理理论”出现，并成为一个新的理论流派。在以上四个概念的历史演变过程中，有关“观点采择”的研究尚存在两方面的不足：一是在儿童观点采择发生的机制问题上，还存在着模糊的认识：二是在儿童观点采择发展的年龄阶段上，特别是在学龄前这个阶段，不同的研究者还没能达成一致的见解。 针对以往研究中儿童观点采择发生机制研究的不足，作者展开了以一位2—3岁儿童为被试的个案分析，发现儿童在与成人的交往过程中，学到了一种不同于Piaget“感觉动作逻辑”的另一种“逻辑”，即建立在人际间“共享信念”基础之上的“社会逻辑”，这种“逻辑”隐含在儿童与成人的日常言语交流中。在儿童观点采择的发生问题上，作者认为，儿童“自然的(物理的)”观点采择经由“自然逻辑(比如Piaget的动作逻辑)”而发生，儿童“社会的”观点采择经由“社会逻辑”而发生。两类观点采择遵循的“逻辑”不同，因而其发生的机制也不同。 针对以往研究中学龄前儿童观点采择发展问题上的分歧，作者展开了以120名幼儿园儿童为被试的实验研究，发现幼儿园小班(3—4岁)儿童和中班(4—5岁)儿童已经发展出初步的观点采择能力，并且在整个幼儿园阶段(3—6岁)，在观点采择能力得分上呈现出显著的年龄差异。另外，还发现不同类型(空间的、社会的)观点采择与儿童不同社会品质(言语性、利他性、攻击性)之间的相关性呈现出不同的特点。“空间的”观点采择与上述三项社会品 硕士学位论文 .、J 胜、 r、1 CJ 伙 JI二 﨏、 人‘ 硬卜 﨑人 事 质之间无明显相关，比较而言，，“社会的”观点采择与三项社会品质之间呈现 显著的或接近显著的相关。 在以上个案分析和相关实验基础之上，作者结合以往研究成果，以Piaget 发生认识论中的“逻辑中心主义”缺陷为突破口，以认知“主体”和“客体” 关系的讨论为理论前提，将观点采择重新定义为“第一认知主体”对于“第二 认知主体”关于“认知客体”的认知的了解;并认为，人类认知活动中的这种 “主客体三角关系”的存在与观点采择过程是互为前提的。在说明观点采择和 认知主客体关系的内在联系基础之上，作者将“自我”形成中的“角色采择” 概念、“自我中心主义”概念以及儿童“心理理论”概念纳入到了一个统一的 框架之中。
【关键词】：主体 客体 观点采择 角色采择 自我中心主义 心理理论
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-10
• 2 相关文献的分析与评价10-24
• 2.1 概念的初步界定10-13
• 2.2 儿童观点采择的发生问题13-17
• 2.3 儿童观点采择的发展问题17-21
• 2.4 其他研究发现及其分歧21-22
• 2.5 以往研究中存在的三大问题22-24
• 3 研究构思24-31
• 3.1 关于观点采择过程中认知主客体关系的设想24-27
• 3.2 观点采择的重新界定27-28
• 3.3 总的研究假设28-29
• 3.4 方法的选择29
• 3.5 研究步骤29-31
• 4 个案研究31-40
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31
• 4.3 结果与讨论31-40
• 4.3.1 “自我中心主义”32-33
• 4.3.2 了解到“看到”和“知道”之间的关系33-34
• 4.3.3 强化与模仿的作用34-36
• 4.3.4 创造情景以“控制”对方的行为36-37
• 4.3.5 人际关系中的“逻辑”37-40
• 5 实验研究40-51
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究假设40-41
• 5.3 研究方法41-43
• 5.4 社会观点采择研究的结果和讨论43-47
• 5.5 空间观点采择研究的结果和讨论47-49
• 5.6 两类观点采择研究的结合分析49-51
• 6 综合讨论51-56
• 6.1 语言符号交流的作用51
• 6.2 儿童观点采择的发生:两种“逻辑”51-53
• 6.3 儿童观点采择的发展:分化与整合53-54
• 6.4 观点采择在儿童认知发展中的地位与作用54-55
• 6.5 研究中存在的问题和进一步研究的方向55-56
• 7 结论56-57
• 参考文献57-61
• 附录61-65
• (1) 儿童观点采择研究幼儿园教师配合指导书61-62
• (2) 社会观点采择研究主试指导书62-63
• (3) 空间观点采择研究(1)主试指导书63-64
• (4) 空间观点采择研究(2)主试指导书64-65
• 后记65

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 刘桂宏;;提高幼儿社会观点采择能力的策略初探[J];特立学刊;2012年02期

2 黄玉娇;;元交际游戏理论对幼儿社会观点采择的启示[J];当代学前教育;2013年02期

3 王娟;;论幼儿观点采择能力的作用及培养[J];考试周刊;2011年19期

4 刘桂宏;;关注幼儿社会观点采择能力的发展[J];四川教育学院学报;2010年08期

5 刘桂宏;刘云艳;;促进幼儿社会观点采择能力发展的行动研究[J];早期教育(教科研版);2012年Z1期

  本文关键词：学龄前儿童观点采择的发生与发展，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：398091