父母效能系统训练（STEP）介入亲职教育小组对学前儿童母亲教养态度的影响研究

发布时间：2024-04-26 05:45

　　父母在孩子成长过程中起着重要作用,其教养态度会影响家庭教育效果和孩子的健康成长。社会工作作为帮助解决社会问题的工作,关注到家长对于教养方法的需求,开展亲职教育小组,已有一定的实践效果。父母效能系统训练作为一种亲职教育模式已经被证实对提升父母教养态度有明显效果。本研究目的在于探讨父母效能系统训练介入亲职教育小组对学前儿童母亲教养态度方面的有效性。将以筛选的自愿的20名家长作为本研究的研究对象,采用实验组和对照组前后测的实验设计。以随机分配的方法进行实验组和对照组的人员分配,10名家长为对照组,进行父母效能系统训练,采用父母效能系统训练的内容。另10名家长为实验组,参加小组活动,参加方案结合父母效能系统训练与亲职教育小组,对活动内容进行了新的修改。在研究前后以郑玉英的《父母教养态度量表》为研究评量工具,对实验组和对照组的父母教养态度进行测量,统计数据,进行量化研究;用理论、方法、过程等,进行质性研究。本研究结果显示:(1)父母效能系统训练有利于学龄前儿童母亲教养态度的改变。(2)父母效能系统训练介入亲职教育小组有利于学龄前儿童母亲教养态度的改变。(3)父母效能系统训练介入亲职教育小组比父母...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1.绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 现实背景
        1.1.2 理论背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路和内容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究内容
2.相关概念界定
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 亲职教育
        2.1.2 父母效能系统训练
        2.1.3 亲职教育小组
        2.1.4 父母教养态度
    2.2 相关研究综述
        2.2.1 父母教养态度内涵的相关研究现状
        2.2.2 亲职教育模式的相关研究现状
        2.2.3 社会工作介入亲职教育效果的相关研究现状
        2.2.4 父母效能系统训练实施效果的相关研究现状
        2.2.5 小结
3.研究设计
    3.1 研究假设
    3.2 变量的界定
        3.2.1 自变量
        3.2.2 因变量
        3.2.3 控制变量
    3.3 变量的测量
    3.4 实验设计
        3.4.1 实验对象
        3.4.2 研究者
        3.4.3 实验设计
        3.4.4 实验方案设计
        3.4.5 实验方案比较
    3.5 研究的实施程序
4.假设验证和结果
    4.1 小组前期准备
        4.1.1 组员概况与需求评估
    4.2 小组方案设计
        4.2.1 小组主题
        4.2.2 小组理念
        4.2.3 小组目的及目标
        4.2.4 小组背景资料
    4.3 小组效果评估与反思
        4.3.1 评估方法
        4.3.2 小组介入过程评估
        4.3.3 组员改变状况评估
        4.3.4 小组介入反思
    4.4 小组介入效果总体分析与讨论
        4.4.1 量表评估结果
        4.4.2 实验组与对照组在实验处理前的同质性研究
        4.4.3 实验组与对照组前后测的比较结果
        4.4.4 实验组与对照组后测的比较结果
5.研究的讨论和总结
    5.1 研究的结论
    5.2 研究的讨论
        5.2.1 量性效果讨论
        5.2.2 质性效果讨论
        5.2.3 产生效果的原因讨论
    5.3 相关的建议
        5.3.1 父母效能系统训练介入亲职教育小组工作建议
        5.3.2 对社会工作开展亲职教育的建议
    5.4 研究总结
        5.4.1 研究的不足
        5.4.2 研究的展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3964796