现代技术与早期教育——关于技术、早期儿童、早期教育三者关系的思考

发布时间：2024-05-06 21:04

　　2012年,全美幼教协会与弗雷德·罗杰斯中心,就有关技术应用于早期教育的问题,联合发布了一份立场报告：《技术和交互式媒介作为工具应用于0-8岁早期教养方案》。基于对这份报告的历史分析和立场分析之后,认为有必要对技术,乃至技术、早期儿童、早期教育三者的关系进行更为深入的认识。 从哲学的角度来认识技术,技术与人的关系,为我们认识现代技术与早期儿童的关系提供了一个分析框架。现代技术与早期儿童的关系,不仅仅是使用与否的问题,更是涉及到技术环境对早期儿童发展的影响、现代技术与早期儿童的主体性的问题,以及相关的技术伦理问题。 认识现代技术和早期儿童之间的关系,是认识现代技术与早期教育关系的基础。在借鉴全美幼教协会关于技术应用于早期教育的报告的基础上,结合对我国早期教育中使用现代技术所存在的误区的分析,进而提出现代技术应用于我国早期教育的三条建议：一是,应用现代技术的基本定位在于,利用现代技术为早期儿童的学习和发展的生态系统提供支撑；二是,树立早期儿童使用现代技术的主体意识；三是,现代技术的有效应用,要以研究成果和实践经验为基础。

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起
    第二节 研究意义
    第三节 研究方法
第二章 问题提出
    第一节 引子：对全美幼教协会关于技术与早期教育报告的介绍与分析
    第二节 问题提出
第三章 认识技术
    第一节 “技术”的时代性
    第二节 界定“技术”
    第三节 技术的基本特征
第四章 技术与人
    第一节 技术作为人与自然的中介
    第二节 技术与人的主体性
    第三节 技术伦理
    小结
第五章 现代技术与早期儿童
    第一节 技术环境与早期儿童的发展
    第二节 现代技术与早期儿童的主体性
    第三节 技术伦理与早期儿童
    小结
第六章 现代技术与我国的早期教育
    第一节 他山之石：对全美幼教协会立场报告的再认识
    第二节 我国早期教育中使用现代技术存在的误区及分析
    第三节 对现代技术应用于我国早期教育的建议
参考文献
后记



本文编号：3966343