生态学视野下的幼儿园师幼关系研究

发布时间：2024-05-12 08:20

　　师幼关系是幼儿园教育系统中最重要的人际关系,是幼儿园教育过程中的核心关系。师幼关系质量的高低制约着学前教育质量的发展,影响着师幼“双边”可持续发展。然而,现实中幼儿园师幼关系在不同场域中却存在诸多问题,以至于阻碍了师幼关系的和谐有序发展。时下生态文明建设进行的如火如荼,“生态化”已成为家喻户晓的新热词。随着研究的深入,生态学理论中的生态系统、生态位、互利共生性、可持续发展等核心理念将为师幼关系的构建开辟全新视角,为生态型师幼关系的构建提供新的契机。生态型师幼关系的建立对于新型人际关系的构建、幼儿主体性的回归及教师生态化教育素养的提升具有重要价值。本研究运用生态学相关理论,探讨“生态学”视野下幼儿园师幼关系的应然状态,揭示幼儿园生态型师幼关系的价值、特征,分析现状、问题及原因,提出构建幼儿园生态型师幼关系的策略体系,从而为幼儿园构建充满生命尊重与关怀的新型师幼关系提供理论依据和现实支持,并最终促进幼儿全面、主动而又富有个性发展和提升幼儿教师的专业素养。本研究依据生态学相关理论,采用文献分析法、观察法、访谈法以及案例分析法对师幼关系生态性缺失情况进行分析,并提出构建生态型师幼关系的策略。第...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1根据人类发展生态学理论编制的儿童发展生态系统模型

学科所指的环境更为广阔。它包含小系统、中间系统、外系统统，前者逐个地被包含在后者之中，形成了一种同心圆样式的据布朗芬布伦纳生态学理论模型，以儿童为同心圆中心建立了小系统是指与儿童这一有机体接触最为密切的人员，主要指家接触的人；其外层的中间系统是指“儿童直接接触的环境的相庭、学校、....

图1根据人类发展生态学理论编制的儿童发展生态系统模型

学科所指的环境更为广阔。它包含小系统、中间系统、外系统统，前者逐个地被包含在后者之中，形成了一种同心圆样式的据布朗芬布伦纳生态学理论模型，以儿童为同心圆中心建立了小系统是指与儿童这一有机体接触最为密切的人员，主要指家接触的人；其外层的中间系统是指“儿童直接接触的环境的相庭、学校、....

本文编号：3971115