幼儿园课程编制中音乐教育活动内容的选择与组织方式的研究

发布时间：2017-05-27 08:21

  本文关键词：幼儿园课程编制中音乐教育活动内容的选择与组织方式的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在幼儿园课程的编制中,常会涉及到课程和教育活动内容的选择和组织这个问题,即涉及以儿童经验为主还是以学科逻辑为主选择和组织内容的问题,这个问题在音乐教育活动的选择与组织上尤为突出。在为某省幼儿园教师参考用书音乐部分的编制中,我们需要根据幼儿园教育实践的需求解决这个问题：音乐是一门特殊的学科,在编制该课程的过程中,按照音乐的学科逻辑知识体系作为主线,还是以儿童对音乐的兴趣和经验作为主线来选择和组织音乐教育活动的内容? 本论文进行了预研究,通过问卷调查,发现了教师对此问题的一些倾向性看法,使研究者对访谈对象的选择和访谈问题的设定有了一些基本的思路。本论文研究的主体是对一线教师的深入访谈,旨在通过访谈,探究教师在实施课程过程中对音乐教育活动内容的选择和组织方式的倾向性意见,以及这些意见背后的原因,从而为该省幼儿园课程的编制提供决策性的意见。本研究的访谈主要在上海市、某省某市、某省某州某县的三所幼儿园共11名一线教师中进行。 根据本研究的结果,为该省幼儿园课程音乐教育活动的选择和组织方式提供了如下的意见和建议：1、该省的课程是以儿童经验为主线编制的,以主题的方式展开的,作为该课程的一部分,音乐教育活动服从这一基本的编制方式；但是也要顾及音乐教育活动的特殊性,兼顾音乐这一学科的知识逻辑。具体地说,将能融合在主题中的音乐活动编入主题之中,此外,还另立音乐活动分册,为教师提供具有学科逻辑特征的音乐活动,作为可供教师选择与生成教育活动的课程资源。2、在音乐教育活动的选择和组织过程中,特别关注音乐教育活动的素材、音乐教育活动的形式以及音乐教育活动配套操作材料的经典性和丰富性。本研究还为该省幼儿园课程的音乐教育活动的选择和组织提供了可供参考的案例,使该课程的“主题”、“音乐分册”以及“资源库”的编写有了一些“模板”。
【关键词】：音乐教育活动 选择和组织方式 儿童兴趣经验 学科逻辑知识
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 论文目录9-11
• 表目录11
• 图目录11-12
• 第一章 绪论12-16
• 一、研究背景12-14
• 二、研究问题14-15
• 三、研究意义15
• 四、论文中的概念界定15-16
• 第二章 文献综述16-28
• 第一节 我国幼儿园课程编制中音乐教育活动内容的选择与组织方式16-19
• 第二节 国外的音乐教育活动内容选择及其组织方式19-22
• 一、四大音乐教育体系及其内容选择与组织19-20
• 二、国外的音乐教育活动内容及形式20-22
• 第三节 对幼儿园课程编制中教育活动内容选择与组织方式的研究22-28
• 一、对“儿童为中心”的主题式课程组织方式的研究23-24
• 二、对音乐所采取的主题式课程组织方式的研究24-25
• 三、对“学科中心”课程组织方式的研究25-26
• 四、对音乐采取的“学科中心”课程组织方式的研究26-28
• 第三章 研究过程与结果28-68
• 第一节 研究方法28-30
• 一、研究方法28-29
• 二、研究对象29
• 三、研究步骤29-30
• 第二节 调查结果与分析30-39
• 一、调查对象基本情况30
• 二、调查结果30-39
• 第三节 访谈结果与分析39-62
• 一、音乐教育活动内容的选择和组织——儿童音乐学习价值定位该何去何从?#1940-48
• 二、音乐教育活动内容的选择与组织——以预设为主还是生成为主?48-59
• 三、课程建设中音乐部分的其他专业问题59-62
• 第四节 研究结论62-63
• 第五节 讨论与建议63-66
• 一、还孩子一片自由的天空,乘着歌声的翅膀徜徉在音乐的世界64
• 二、给教师成长的摇篮,从爬行到站立,自信地行走进音乐的世界64-65
• 三、课程编制中关注音乐学科的特色问题65-66
• 第六节 研究的不足与展望66-68
• 第四章 研究结论对课程编写实践的启示68-71
• 第一节 以培养儿童兴趣的价值定位进行音乐教育活动内容的选择和组织68-69
• 一、启示68-69
• 二、反馈69
• 第二节 音乐教育活动内容的选择与组织可以以基本预设为主69-71
• 一、启示69-70
• 二、反馈70-71
• 第五章 研究结论在某省幼儿园教师参考用书中的演绎71-81
• 第一节 音乐教育活动内容的选择与组织方式71-74
• 一、以主题式课程内的音乐教育活动为主进行教学,以音乐分册为辅71
• 二、在课程的各部分穿插多样性的音乐专业化教学形式及手段71-72
• 三、具体组织方式的介绍说明72-74
• 第二节 活动案例与分析74-81
• 一、主题部分的音乐活动案例74-77
• 二、分册部分少量的音乐活动案例77-80
• 三、音乐分册中的资源库案例80-81
• 结语81-82
• 附录82-84
• 附录1 《教师对音乐活动内容选择与组织方式认识态度的调查问卷》82-83
• 附录2 《教师对音乐活动内容选择与组织方式认识态度的访谈提纲》83-84
• 参考文献84-88
• 后记88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 王秀萍;论音乐课程的内容编制特点[J];音乐研究;2002年04期

2 王秀萍;我国音乐课程价值取向的历史分析[J];教育理论与实践;2004年06期

3 王丹;柯达伊音乐教育体系对我国幼儿园艺术课程构建的启示[J];中华女子学院学报;2001年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 吴慧源;多元文化背景下广西幼儿园艺术教育课程研究[D];广西师范大学;2008年

2 刘杜芳;课程视野下的奥尔夫音乐教育理论与实践研究[D];上海师范大学;2006年

3 李平;基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程研究[D];华南师范大学;2005年

  本文关键词：幼儿园课程编制中音乐教育活动内容的选择与组织方式的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：399361