幼师语文朗读教学现状调查及对策探究

发布时间：2024-11-15 19:15

　　本文立足于社会、幼师职业对幼儿教师的素质要求,试图通过调查了解幼师语文朗读教学的现状和误区,探讨幼师语文朗读教学的意义和理论依据,并在教学实践中提出可行性的朗读教学策略,探索出适合社会发展需要,符合幼师学校培养目标,适合幼师生职业发展的语文教学方法。 全文共分为四个部分： 第一部分：绪论。主要是交代本课题的来源,介绍研究现状,明确研究的意义,阐明研究的方法等。 第二部分：幼师语文朗读教学概述。主要是阐述幼师朗读教学的概念：回顾了朗读教学的历史发展流变；提出了有关朗读教学的理论依据；探讨了幼师朗读教学的意义。 第三部分：幼师语文朗读教学现状与问题。主要是针对幼师语文朗读教学现状的调查,并对调查结果进行分析,总结出幼师语文朗读教学中存在的问题。 第四部分：幼师朗读教学的实施策略。结合幼师朗读教学的实际状况,提出一些具体措施：率先垂范,发挥教师的主导作用：逐层推进,进行目标明确的朗读训练；加强指导,掌握基本的朗读技巧：不拘一格,采用灵活多样的朗读形式；及时反馈,建立科学有效的评价机制。

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstracts
1 绪论
    1.1 课题来源
        1.1.1 社会对学前教育的要求
        1.1.2 幼儿教师的职业要求
        1.1.3 幼师语文学科教学的现状
    1.2 研究现状
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
2 幼师语文朗读教学概述
    2.1 幼师朗读教学的概
        2.1.1 朗读的含义
        2.1.2 幼师朗读教学的含义
    2.2 朗读教学溯源
    2.3 幼师语文朗读教学的理论依据
        2.3.1 宏观依据
        2.3.2 微观依据
    2.4 幼师语文朗读教学的意义
        2.4.1 朗读是激发幼师生学习兴趣的有效途径
        2.4.2 朗读是提高幼师生专业素质的必要手段
        2.4.3 朗读是培养幼师生人文素养的重要方式
3 幼师语文朗读教学现状与问题
    3.1 幼师语文朗读教学的现状调查
        3.1.1 问卷调查的基本情况
        3.1.2 有关幼师朗读教学情况的学生问卷调查数据统计
    3.2 幼师语文朗读教学所存在问题
        3.2.1 朗读兴趣源于自发,朗读水平较差
        3.2.2 朗读作用认识不足,朗读时间过少
        3.2.3 朗读教学内容严重失衡,方法过分单一
        3.2.4 朗读教学目的不够明确,朗读指导缺乏
        3.2.5 朗读教学评价缺乏实效,评价主体单一
        3.2.6 相关朗读活动组织较少,参与范围较窄
4 幼师语文朗读教学的实施策略
    4.1 率先垂范,发挥教师的主导作用
        4.1.1 加强自身对朗读教学的认识
        4.1.2 调动学生对朗读教学的参与
    4.2 逐层推进,进行目标明确的朗读训练
        4.2.1 根本目标
        4.2.2 学生分层目标
    4.3 加强指导,掌握基本的朗读技巧
        4.3.1 深入研读,理解文本,把握情感基调
        4.3.2 启发思考,运用技巧,传达文本意蕴
        4.3.3 鼓励拓展,开展实践,升华文本价值
    4.4 不拘一格,采用灵活多样的朗读形式
    4.5 及时反馈,建立科学有效的评价机制
        4.5.1 朗读评价的原则
        4.5.2 朗读评价的实施
结语
参考文献
附录一
攻读硕士学位期间发表的论文清单
致谢



本文编号：4012104