大班幼儿音乐自主学习活动中教师支持性策略研究

发布时间：2017-05-28 08:11

  本文关键词：大班幼儿音乐自主学习活动中教师支持性策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自主学习的能力是现代社会人所必需的素质。本研究基于幼儿园教学中教师的“退”与幼儿的“进”这一对相互作用的关系,以幼儿园音乐活动中自主学习新形式—“音乐学习超市”的开展为契机,采用行动研究范式,与课题组教师一起展开了“计划—实施—反思—调整”螺旋式行动研究过程。共经历了微调—平稳发展阶段、固化—转折阶段、创新—形式拓展阶段、“百花齐放”《打字机》四个行动阶段。从收集的十五个代表性案例中,概括出教师在大班幼儿音乐自主学习活动中,对材料、空间、学习策略、评价四个方面支持性策略的运用。研究结果表明：在音乐自主学习行动研究中教师和幼儿均获得了成长。教师的成长体现在：给幼儿更多自主选择空间和自由探索的机会；与幼儿进行协商、讨论共建“契约”；更多让幼儿进行自我反思评价；鼓励幼儿之间的相互启发与合作学习。幼儿的成长体现在：学习品质的发展—逐渐成为“自我负责”的学习者；人格品质的发展—合作互助、同伴交往社会性能力提升。
【关键词】：大班幼儿 自主学习 教师支持性策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-29
• 一、问题提出9-11
• (一) 对自主学习价值的思考9
• (二) 对幼儿自主学习能力的认识9-10
• (三) 对幼儿园中幼儿自主学习现状的反思10-11
• 二、“音乐学习超市”研究缘起及研究历程简介11-13
• (一) 溯源《感恩的心》11-12
• (二) 湖南《小红花》初尝试12
• (三) “音乐学习超市”轮组学习基本模式形成12-13
• 三、选题意义13
• (一) 理论意义13
• (二) 实践意义13
• 四、关键概念界定13-14
• 五、国内外相关文献综述14-24
• (一) 自主学习的内涵及相关概念14-18
• (二) 关于学习者自主学习策略的研究18-20
• (三) 教师对幼儿自主学习的支持性策略研究20-24
• 六、研究设计24-29
• (一) 研究方法24-27
• (二) 研究现场与资源27
• (三) 研究思路27-29
• 第二章 研究历程：“自主学习”理念在音乐活动中应用的阶段性探索29-61
• 一、微调—平稳发展阶段30-38
• (一) 超市歌唱：《小红花》31-34
• (二) 超市歌唱：《健康操》34-36
• (三) 超市歌唱：《拉拉勾》36-38
• 二、固化—转折阶段38-41
• (一) 固化之困境38-40
• (二) 转折之灵感40-41
• 三、创新—形式拓展阶段41-49
• (一) 超市打击乐：《森林舞会》42-44
• (二) 超市集体舞：《问候舞》44-47
• (三) “小老师”教学：《中国功夫》47-49
• 四、“百花齐放”阶段49-61
• (一) 《打字机》背景简介49-52
• (二) 《打字机》三课时活动概况52-61
• 第三章 结果分析：幼儿自主学习中教师支持性策略61-84
• 一、教师支持与幼儿自主学习关系61-66
• (一) 开路先锋—“跟我走”61-62
• (二) 贴身保镖—“陪你走”62
• (三) 智慧老人—“你来走”62-66
• 二、幼儿音乐自主学习中教师支持性策略66-81
• (一) 材料支持67-72
• (二) 空间支持72-75
• (三) 学习策略支持75-79
• (四) 评价支持79-81
• 三、幼儿音乐自主学习行动研究的价值思考81-84
• (一) 教师的成长81-83
• (二) 幼儿的成长83-84
• 第四章 反思讨论与研究不足84-88
• 一、教师行动困境浅析84-87
• 二、研究不足与展望87-88
• 参考文献88-93
• 附录93-102
• 致谢102

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 庞维国;论学生的自主学习[J];华东师范大学学报(教育科学版);2001年02期

2 杨春燕,张庆林;谈谈幼儿自主性的培养[J];学前教育研究;1997年05期

3 许卓娅;;创意戏剧教育的理论与实践探索[J];幼儿教育;2011年Z4期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘素玲;教师对幼儿自主学习的认知及指导现状调查研究[D];首都师范大学;2011年

  本文关键词：大班幼儿音乐自主学习活动中教师支持性策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：402245