美国开端计划的普惠性特点及借鉴

发布时间：2017-05-28 12:07

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【摘要】：美国的开端计划是从上世纪60年代开始的扶贫项目,是扶持贫困家庭儿童接受学前教育的“补偿教育”,其历时40多年,至今仍在进行中。实施该计划的社会背景是美国社会经济快速发展中的贫富分化严重,矛盾激化,社会急骤动荡。美国政府认识到教育问题是引起民众激愤的重要因素,而社会分层中的贫富分化是产生社会矛盾的起始原因。在充分论证的前提下,他们实施了开端计划。 经过40多年的实践检验,美国开端计划的实施取得了显著的成就,并成为各个国家政府解决社会问题的典范,成为解决教育公平问题的成功范例,引起了世界各国的极大关注。开端计划的实施使来自低收入家庭的儿童与其他儿童站在同一起跑线上,提高了低收入家庭儿童各方面的能力,为解决教育公平问题找准了切入点；该计划的实施使学前教育最终走出家庭走上社会,成为整个社会教育事业的组成部分,为提高整个社会教育质量,奠定了良好的基础；该计划的实施提高了幼儿家庭教育的水平,幼儿家长通过开端计划的培训,获取了学前教育的有关专业知识,增强了自尊心和成就感；该计划的实施提高了全社会重视学前教育的意识,使学前教育机构、幼儿家庭与社区密切合作,社区服务质量明显改善,民众重视学前教育意识普遍增强；该计划的实施促进了幼儿教师水平的提高,促进了幼儿园建设,各种幼教机构通过开端计划的多次评估,在办学条件、师资力量和管理水平方面都有很大的提高。 笔者在借鉴美国开端计划的同时,联系我国学前教育的实际情况,对解决我国当前学前教育存在的突出问题提出了自己的建议。全文共分五个部分。第一部分：提出研究美国开端计划的目的是借石攻玉,以解决我国学前教育的问题。其中回顾了国外借鉴美国开端计划和国内研究的现状,界定了关键概念,陈述了研究方法和本文的创新点。第二部分：对美国开端计划的时代背景、理论依据、目标、内容、管理机制进行了比较系统的描述,旨在全面了解开端计划的情况。第三部分：对于美国开端计划的普惠性特点进行了分析探讨,主要包括开端计划普惠性的表现和特点分析。第四部分：借鉴美国开端计划经验发展普惠性学前教育,指出我国发展普惠性学前教育存在的主要问题。第五部分：借鉴开端计划经验提出了解决我国学前教育问题的若干建议。 本文通过对开端计划的分析认为,美国开端计划的主要特点在于它的普惠性,而普惠性的主要表现是公益性、公平性和优惠性。该计划的突出特点是①以教育公平作为发展学前教育的价值取向；②国家是承担学前教育发展的责任主体；③把普惠性幼教组织作为学前教育发展的基本途径；④以开端计划项目作为发展学前教育的驱动机制。 参照美国开端计划普惠性特点的分析,本文认为我国当前学前教育存在的问题是：法律和管理的缺失；经费保障机制不健全；对特殊群体扶持不到位；对幼儿园办学行为监管不力；家庭、社区、社会教育不协调等。 借鉴美国开端计划的经验,本文对我国发展普惠性学前教育的建议有：以义务教育法为导向为学前教育立法；建立以政府主导为主的经费保障机制；形成全社会关注特殊群体教育的合力；以普惠性幼儿园建设为重点逐步实现免费的学前教育；营造全社会关心支持学前教育的社会氛围。
【关键词】：美国开端计划 普惠性特点 借鉴和建议
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.712
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 第一章 引言10-20
• 1.1 研究缘起10-14
• 1.1.1 学前教育已经成为当前教育公平和社会公平关注的热点10-11
• 1.1.2 我国学前教育发展中存在的问题及问题的关键所在11-12
• 1.1.3 借鉴美国开端计划经验推动我国学前教育的发展12-14
• 1.2 国内外研究综述14-18
• 1.2.1 国外实施和研究情况14-17
• 1.2.2 国内研究情况17-18
• 1.3 关键概念的界定18-19
• 1.3.1 开端计划18
• 1.3.2 普惠性18-19
• 1.4 研究的方法与创新点19-20
• 1.4.1 研究的方法19
• 1.4.2 主要创新点19-20
• 第二章 美国开端计划的概述20-32
• 2.1 开端计划实施前的美国幼儿教育20-21
• 2.2 美国开端计划产生的背景21-24
• 2.2.1 政治背景21-22
• 2.2.2 经济背景22-23
• 2.2.3 文化背景23-24
• 2.3 开端计划的理论基础24-26
• 2.3.1 社会分层理论24-25
• 2.3.2 精神分析理论25-26
• 2.4 开端计划的目标、内容、管理机制26-30
• 2.4.1 开端计划的目标26
• 2.4.2 开端计划的内容26-29
• 2.4.3 开端计划的管理机制29-30
• 2.5 美国开端计划的发展现状30-32
• 第三章 美国开端计划的普惠性特点分析32-46
• 3.1 开端计划的普惠性表现32-34
• 3.1.1 公益性32
• 3.1.2 优惠性32-33
• 3.1.3 公平性33-34
• 3.2 开端计划的普惠性特点分析34-42
• 3.2.1 开端计划措施的价值取向——教育公平34-37
• 3.2.2 国家承担学前教育发展的责任37-38
• 3.2.3 举办普惠性幼教机构,发展学前教育38-40
• 3.2.4 设置开端计划项目,发展学前教育40-42
• 3.3 开端计划对美国幼儿教育产生的影响42-46
• 3.3.1 提高了低收入家庭儿童的综合能力42
• 3.3.2 使学前教育最终走出家庭走上社会42
• 3.3.3 提高了幼儿家庭教育的水平42-43
• 3.3.4 提高了全社会重视学前教育的意识43
• 3.3.5 促进了幼儿教师水平的提高43-44
• 3.3.6 促进了幼教机构的建设44-46
• 第四章 美国开端计划经验的可借鉴性46-54
• 4.1 中美面临的问题具有相似性46-49
• 4.1.1 我国社会问题与美国开端计划前具有相似性46-47
• 4.1.2 我国教育问题与美国开端计划前具有相似性47
• 4.1.3 我国学前教育管理问题与美国开端计划前具有相似性47-49
• 4.2 我国政府的觉悟——普惠性学前教育的提出49-50
• 4.3 普惠性学前教育的基本特征与要求50
• 4.3.1 普惠性意味着高包容性50
• 4.3.2 普惠性意味着非竞争性50
• 4.3.3 普惠性意味着非排他性50
• 4.4 我国普惠性学前教育存在的问题与不足50-54
• 4.4.1 法律和管理的缺失51
• 4.4.2 经费保障机制不健全51
• 4.4.3 对特殊群体扶持不到位51-52
• 4.4.4 对幼儿园办学行为监管不力52
• 4.4.5 家庭、社区、社会教育不协调52-54
• 第五章 对我国普惠性学前教育的建议54-60
• 5.1 以义务教育法为导向,为学前教育立法54-55
• 5.2 建立政府主导为主的经费保障机制55-56
• 5.3 在政府的干预下,形成关注特殊群体的教育合力56-57
• 5.4 以普惠性幼儿园建设为重点,逐步实现免费的学前教育57-58
• 5.5 营造全社会关心支持学前教育的氛围58-60
• 结语60-62
• 研究反思62-64
• 参考文献64-68
• 致谢68-70
• 攻读硕士学位期间的研究成果70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 杨立雄;;贫困理论范式的转向与美国福利制度改革[J];美国研究;2006年02期

3 李欢欢;;试论城乡学前教育均衡发展中存在的问题与对策[J];基础教育研究;2012年13期

4 李天顺;;以公益普惠的学前教育奠基未来[J];人民教育;2011年11期

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本文编号：402595