幼儿园接待活动中的幼儿表演行为研究

发布时间：2025-02-07 17:54

　　幼儿接待活动是幼儿教育的重要组成部分,而对接待活动中幼儿行为的研究对于促进幼儿教育发展有重要价值,在已有的研究中对接待活动的价值研究比较多,而对接待活动中幼儿行为研究还不多见。因此,选择幼儿在接待活动中的表演行为进行研究具有较为重要的意义和价值。采用质的研究方法进行资料的收集与整理,尝试用拟剧理论、幼儿心理学、幼儿社会性发展等多角度出发对幼儿表演行为进行描述、分析和解释,具体方法涉及文献法、观察法和访谈法。论文主要由5个部分组成。绪论部分主要介绍了研究缘起、核心概念界定、对已有接待活动和表演相关研究的整理与归纳以及研究的实践意义和理论意义;论文的第2章通过具体的案例呈现出幼儿园接待活动中不同的幼儿表演行为类型;论文的第3章,对幼儿在幼儿园接待活动这种特定场景下产生表演行为的现象进行影响因素的分析和探讨;论文的第4章,探讨幼儿表演行为存在的价值,并对表演行为与表现欲、表演游戏之间的关联进行探讨;论文的结尾部分,讨论如何正确认识和对待幼儿在接待活动中的表演行为,并反思论文的研究内容和可以研究的方向。研究发现幼儿的表演行为包括规则博弈型、展示邀功型、情绪发泄型、场景激发型、同伴催化型、卖力悦人...

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 理论来源
        1.1.2 实践来源
    1.2 概念界定
        1.2.1 接待
        1.2.2 接待活动
        1.2.3 表演
        1.2.4 表演行为
    1.3 已有研究的概述
        1.3.1 关于接待活动的研究
        1.3.2 关于幼儿园生活中的表演研究
        1.3.3 已有研究的探讨与启示
    1.4 研究的意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 实践意义
    1.5 研究的方法
        1.5.1 质的研究
        1.5.2 研究的对象
        1.5.3 资料收集的方法
2 接待活动中的幼儿的表演行为
    2.1 规则博弈型
        2.1.1 “皮”孩子变“乖”了
        2.1.2 “乖”孩子变“皮”了
    2.2 展示邀功型
        2.2.1 自主的互动
        2.2.2 安排的表演
        2.2.3 泄密的邀功
    2.3 情绪发泄型
        2.3.1 需求缺失型
        2.3.2 无声反抗型
    2.4 场景激发型
        2.4.1 礼貌的微笑
        2.4.2 好奇的发问
        2.4.3 戏剧化的行为
        2.4.4 故意而为之
    2.5 同伴催化型
        2.5.1 好友之间的默契
        2.5.2 群体间的配合
    2.6 卖力悦人型
        2.6.1 追在客人老师后面
        2.6.2 因拍照而生成的造型
    2.7 小结
        2.7.1 基于特定情境中的戏剧化表演
        2.7.2 来自于幼儿心理需求的理想化表演
        2.7.3 掩饰真相的误解表演
3 幼儿表演行为的影响因素
    3.1 幼儿园的环境因素
        3.1.1 幼儿园物质环境
        3.1.2 精神环境的营造
        3.1.3 班级规范的约束
    3.2 教师的表演
        3.2.1 教师的期待
        3.2.2 教师的榜样示范作用
        3.2.3 指令的提前下放
        3.2.4 教师的教学经验
        3.2.5 教师的态度
    3.3 同伴互动
        3.3.1 同伴间的交往
        3.3.2 幼儿的去自我中心化
        3.3.3 幼儿的言语交际功能
    3.4 来访者的激发
        3.4.1 人数的多少以及进班的方式
        3.4.2 频率的影响
        3.4.3 客人老师的评价
    3.5 幼儿的个体特点
        3.5.1 幼儿的自制力
        3.5.2 幼儿的情绪情感
        3.5.3 幼儿的自我评价
        3.5.4 幼儿的自尊需要
        3.5.5 幼儿的行为具有目的性
        3.5.6 幼儿的经验积累
4 表演行为的价值分析
    4.1 表演行为的积极意义
        4.1.1 增强自信心
        4.1.2 提升语言能力
        4.1.3 发展社会性
        4.1.4 提高专注力
    4.2 表演行为的消极影响
        4.2.1 自主性受限
        4.2.2 常规意识的消减
        4.2.3 引发焦虑情绪障碍
        4.2.4 表演型人格显现
        4.2.5 不利于自我责任意识的形成
    4.3 几个值得讨论的问题
        4.3.1 正确理解幼儿正当表现欲与表演行为的关联
        4.3.2 引导幼儿科学理解表演游戏中的表演与接待活动中的表演行为的关系
5 讨论与反思
    5.1 讨论
        5.1.1“我希望老师也喜欢我这样”--正视幼儿的表演行为
        5.1.2“能不能像平时一样呢?”--营造轻松的氛围
        5.1.3“我想这样玩,可老师不让”--松弛有度,适度把握
        5.1.4“可不可以像野人般自由”--自由空间,常态组织
    5.2 反思
        5.2.1 反思论文研究内容
        5.2.2 反思论文可研究的方向
参考文献
附录Ⅰ 幼儿观察记录表
附录Ⅱ 个别访谈提纲
附录Ⅲ 幼儿焦点访谈提纲
致谢



本文编号：4031076