精英化教师教育机构建设研究

发布时间：2025-02-09 14:32

　　随着教师教育大学化、专业化的不断发展,教师教育人才培养正不断地由数量供给向质量供给转型,以培养适应现代化建设的高质量专业化师资为己任。教师教育机构是教师培养工作实施的现实场域,其建设所遵循的指导思想,建设原则、建设内容及其实施的保障体系等都将直接影响着师资的培养质量,因此,对其进行研究将有助于教师教育机构自身实现健康有序的发展,进而有助于提升教师质量,增强社会各界对教师的认可度,有助于提高教师社会地位和声望,提升国家教育竞争力。本研究首先阐述了以“精英化教师教育机构建设”为选题的缘由、研究意义、国内外研究现状、核心概念界定、研究内容、研究方法以及研究的理论基础,为之后的研究指明方向,奠定方法和理论基础。其次,研究采用文献研究法、比较分析法,从我国当前所有高等学校层次的教师教育机构的数量和高等学校层次的教师教育机构内部的相关二级机构设置情况两个方面,对当前我国教师教育机构发展现状进行了调查。研究调查发现:从高等学校层次来看,我国教师教育机构存在种类庞杂和数量分布不合理、培养层次整体较低、培养级别整体偏低,高水平大学的教师教育参与度较低等问题;从高等学校内部相关二级机构来看,师范类高等学校教...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 新时代教师教育人才培养诉求转型需求
        1.1.2 我国教师教育培养机构的现实困境
        1.1.3 教师职业专业性的诉求
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内外关于教师教育体系的研究
        1.3.2 国内外关于教师教育机构的研究
    1.4 概念界定
    1.5 研究内容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文献研究法
        1.6.2 比较分析法
    1.7 理论基础
        1.7.1 教师教育大学化理论
        1.7.2 教师教育专业化理论
2 我国教师教育机构建设现状
    2.1 我国教师教育机构的类型、层次和级别现状
        2.1.1 我国教师教育机构的类型
        2.1.2 我国教师教育机构的层次
        2.1.3 我国教师教育机构的级别
    2.2 我国教师教育机构内部相关二级机构设置现状
        2.2.1 相关二级机构的设置数量
        2.2.2 相关二级机构的设置标准
        2.2.3 相关二级机构的职能
3 我国教师教育机构建设现存问题及分析
    3.1 我国教师教育机构的类型、层次和级别的现存问题
        3.1.1 机构整体数量充足,但种类庞杂和数量分布不合理
        3.1.2 机构层次多样化,但整体培养层次较低
        3.1.3 机构级别整体偏低,高水平学校的教师教育参与度较低
    3.2 我国教师教育机构内部现存问题
        3.2.1 师范类高等学校教师教育机构内部现存问题
        3.2.2 非师范类高等学校教师教育机构内部现存问题
4 精英化教师教育机构建设构想
    4.1 精英化教师教育机构建设应遵循的指导思想和原则
        4.1.1 提高教师教育质量,坚持教师专业化原则
        4.1.2 提高资源利用率,坚持机构建设精简化原则
        4.1.3 以社会需求为导向,坚持顾客满意原则
        4.1.4 优化教师教育机构体系,坚持系统性、协作性原则
    4.2 精英化教师教育机构建设内容
    4.3 精英化教师教育机构建设的保障体系
        4.3.1 质量保障:建立教师教育机构资格认证机制
        4.3.2 制度保障:加快教师教育学科制度建设
        4.3.3 人力保障:组建专业化教师教育者队伍
        4.3.4 财务保障:加大政府和高校两级财政支持
结语
参考文献
在学期间的研究成果
致谢



本文编号：4032382