中班幼儿情绪理解能力培养的实验研究

发布时间：2017-07-06 21:22

  本文关键词：中班幼儿情绪理解能力培养的实验研究

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【摘要】：幼儿期是孩子情绪能力发展的关键时期,情绪理解在儿童的情绪能力发展中具有极其重要的作用,幼)L阶段的情绪理解能力会成为幼儿今后成长中众多其他关键能力的基石,它在幼儿的人际交往和社会适应过程中也发挥着重要影响。本研究在对以往文献的阅读与梳理基础上,以天津市一所幼儿园的四个中班,共88名幼儿为被试,进行为期6周的培养,探讨中班幼儿的情绪理解能力发展状况,以及绘本,表演游戏,混合干预三种培养方式对幼儿情绪理解能力的提升。 首先通过情绪理解任务前测得出的数据,分析中班幼儿情绪理解能力的发展情况,并比较不同性别的中班幼儿在该方面的差异。在6周的干预后,通过对后测数据的整理分析,来探讨不同干预方式对中班幼儿情绪理解能力的影响。结论如下： (1)中班幼儿情绪理解水平总体较低,表情识别和外因情绪理解发展最好,混合情绪以及道德情绪理解发展最差； (2)不同性别幼儿在情绪理解能力的发展上无显著差异； (3)绘本干预能够显著提高幼儿情绪理解能力； (4)表演游戏能够显著提高幼儿情绪理解能力； (5)混合干预(表演加绘本)对提高幼儿情绪理解能力最好。 据此,研究者提出以下建议： (1)教师在日常教学中应加强绘本教学和表演游戏的结合； (2)园舍的建设尽量多的提供促进幼儿情绪发展的软硬件设施； (3)加强家园联系,积极指导家长发现和有效应对幼儿的不良情绪。
【关键词】：情绪理解能力 绘本 表演游戏 中班幼儿
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、问题的提出10
• 二、研究的目的、意义和内容10-11
• (一) 研究目的10
• (二) 研究内容10-11
• (三) 研究意义11
• 三、概念界定及分析11-12
• (一) 情绪11
• (二) 情绪理解11
• (三) 中班幼儿11
• (四) 表演游戏11-12
• (五) 绘本教学12
• 四、研究综述及分析12-17
• (一) 有关情绪理解定义的研究12-13
• (二) 有关幼儿情绪理解能力发展的研究13-14
• (三) 有关影响幼儿情绪理解发展因素的研究14-16
• (四) 有关情绪理解干预的研究16
• (五) 已有研究的启示和不足16-17
• 五、研究方法及设计17-21
• (一) 研究方法17-18
• (二) 研究设计18-20
• 1、被试18
• 2、研究假设18
• 3、实验变量控制18-19
• 4、实验工具19-20
• (三) 干预方法20
• 1、绘本干预方法20
• 2、表演游戏干预方法20
• 3、混合干预方法20
• (四) 实验程序20-21
• 1、前测阶段20
• 2、干预阶段20-21
• 3、后测阶段21
• 六、研究结果与分析21-30
• (一) 中班幼儿情绪理解能力发展状况前测的人次数比较21-24
• 1、中班幼儿情绪理解发展总体状况21-22
• 2、不同性别中班幼儿在情绪理解上的差异比较22-23
• 3、控制组与实验组幼儿在前测中的情绪理解差异比较23-24
• (二) 实验干预对中班幼儿情绪理解能力促进效果的差异比较24-30
• 1、控制组幼儿情绪理解的前后测比较24-25
• 2、绘本干预组幼儿情绪理解的前后测比较25-26
• 3、表演游戏干预组幼儿情绪理解的前后测比较26-27
• 4、混合干预组幼儿情绪理解的前后测比较27-28
• 5、控制组和实验组在情绪理解后测上的差异比较28-30
• 七、讨论与分析30-32
• (一) 中班幼儿情绪理解能力的现状30-31
• (二) 绘本教学对中班幼儿情绪理解能力的发展有较大影响31
• (三) 表演游戏对中班幼儿情绪理解能力的提升也有一定作用31-32
• (四) 混合干预对中班幼儿情绪理解能力的培养效果最显著32
• 八、结论与建议32-35
• (一) 结论32
• (二) 教育建议32-33
• (三) 研究的不足与展望33-35
• 参考文献35-38
• 附录38-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 李娜;听力障碍儿童情绪理解研究[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：527853