学前意识——一个关于幼儿教师专业发展的根本追求

发布时间：2017-09-17 09:42

  本文关键词：学前意识——一个关于幼儿教师专业发展的根本追求

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【摘要】： 学前教育作为一门专业,对幼儿教师提出较高的专业发展要求,但是学前教育实践所呈现出的小学化倾向表明幼儿教师专业化水平亟待提升。幼儿教师往往忽视了教育对象幼儿的存在,在工作中不以自己的专业为荣,难以实现学前教育的价值所在。作者提出幼儿教师的专业发展一定是学前教育专业性质得以真正体现的突破口所在,并且将学前意识作为幼儿教师的重要专业素养,从具有根本性的意义上探索幼儿教师的专业发展,改变以往对幼儿教师专业素养进行结构化分析的方式,从现象学回到事情本身的追求以及对意识的阐释中获得启示,强调学前意识是幼儿教师一切教学行为的原初所在,意识一以贯之于行动过程中。作者从两个主要方面来界定学前意识,一方面是意识的指向性;另一方面是意识指向某一对象的同时建构对象所形成的意向构成,认为学前意识是指幼儿教师追求贴近幼儿好奇、好问、好动、好模仿、好游戏的本真生活,在保教融合、游戏设计、情景创设、榜样示范的教学实践中去更好的促进幼儿成长的专业意识。通过问卷测量,从统计的结果中分析得出目前我国幼儿教师普遍学前意识淡薄的现状。为改进现状,突破对学前教育专业性质仅仅停留于认识层面,教师教育应增强幼儿教师关注幼儿成长的意向性,促进幼儿教师学前意识的科学合理构成,增强幼儿教师的学前意识,在具有根本性意义的幼儿教师专业发展中促进学前教育专业性质的彰显。
【关键词】：幼儿教师 专业发展 学前意识
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-7
• 引言7-15
• 一、问题的提出7-9
• (一) 学前教育重要性日益突出7
• (二) 学前教育小学化倾向背离了学前教育的性质所在7-8
• (三) 幼儿教师专业发展作为学前教育质量的重要保障8
• (四) 幼儿教师的学前意识彰显学前专业性质8-9
• 二、文献综述9-12
• (一) 总体研究基本情况分析9-11
• (二) 研究亟待将幼儿教师的学前意识作为一种根本性探索11-12
• 三、研究内容12
• 四、研究方法12-14
• (一) 理论分析12-13
• (二) 个案研究13
• (三) 测量13
• (四) 干预13-14
• 五、研究意义14-15
• (一) 理论意义14
• (二) 实践意义14-15
• 第一章 幼儿教师专业发展现状15-27
• 一、专业与专业化15-17
• (一) 学前教育作为一门专业15-16
• (二) 幼儿教师作为专门的教育者16-17
• 二、小学化的学前教育现实17-20
• 三、幼儿教师专业发展现状问题20-23
• (一) 幼儿教师不以学前教育专业为荣20-22
• (二) 学前教育对象幼儿的迷失22-23
• 四、幼儿教师专业发展现状问卷调查分析23-27
• (一) 问卷被试的基本情况23-24
• (二) 问卷题目与相应的数据结果显示24-25
• (三) 数据结论分析25-27
• 第二章 学前意识作为幼儿教师的重要专业素养27-45
• 一、学前意识何以作为幼儿教师的重要专业素养27-28
• (一) 关注意识走向实践27-28
• (二) 回到事情本身——现象学带来的启示28
• 二、学前意识是什么28-30
• (一) 现象学关注意识的指向性和构成性28-29
• (二) 学前意识的界定29-30
• 三、学前意识关注幼儿的成长30-34
• (一) 贴近幼儿的本真生活30-31
• (二) 明确幼儿学习的特点31-34
• 四、学前意识构成与幼儿教师适宜教学行为34-40
• (一) 保教融合意识34-36
• (二) 游戏活动意识36-38
• (三) 情景创设意识38-39
• (四) 榜样意识39-40
• 五、关于学前意识的问卷测量分析40-45
• (一) 问卷题目41-42
• (二) 数据结果42-45
• 第三章 学前意识的养成和增强45-52
• 一、幼儿教师教育与学前意识的养成和增强45-48
• (一) 增强幼儿教师关注幼儿成长的意向性45
• (二) 促进幼儿教师学前意识构成贴近幼儿本真生活45-46
• (三) 增强幼儿教师的反思意识46-48
• 二、干预研究——保持学前意识的教学实践48-52
• (一) 干预研究说明48
• (二) 一名幼儿教师保持学前教育意识之教学感想48-51
• (三) 干预结论分析51-52
• 第四章 研究结论与展望52-55
• 一、严重存在小学化倾向的学前教育现实52
• 二、幼儿教师学前意识的淡薄52-53
• 三、展望幼儿教师教育促进学前意识的养成和增强53-54
• 四、展望幼儿教师教育研究走向实践之行动研究54-55
• 附录:幼儿教师专业发展问卷调查55-58
• 参考文献58-60
• 致谢60

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本文编号：868718