教育中的“科学探究”:理论问题与实践策略

发布时间：2017-10-12 09:03

  本文关键词：教育中的“科学探究”:理论问题与实践策略

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【摘要】："科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动,充分利用探究活动中的错误或失败引导学生进行科学思维,学会协商型的对话策略和引导学生进行科学思维的对话方法。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 真实科学探究 结构化探究情境 探索性活动 协商型对话策略
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“我国科学教育的历史发展与价值转型研究”(批准号:BHA100056)成果之一
【分类号】：G40
【正文快照】： 当前,国内外的科学教育越来越强调对学生科学素养的培养,尤其是对科学作为一种认识方法的知识(knowledge about science as a way ofknowing)以及开展科学研究的知识、技能和能力的培养。[1]那种单纯强调学生掌握具体学科的科学知识,能够用“正确”的科学知识和技能来回答常

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

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【相似文献】

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中国重要会议论文全文数据库 前6条

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李t熺，

本文编号：1017813